课程定位

供应链减排讨论中，团队常先看到运输汇总数字，却难以说清哪一段发运、调拨或返程活动推动了变化。本专题从原课纲的供应链脱碳、物流行动与高碳点地图出发，选择虚构运输活动练习梳理数据范围、区分直接记录与估算，并对照改变班次、装载方式或节点后的业务情境。课程不提供核算认证或法规判定，只练习可追溯的活动资料与改进讨论。

课程内容与学习重点

从发运和调拨记录画出运输活动地图

课堂提供虚构的发运单、车辆行程和交付窗口。学员标出装货、运输、节点等待、返回及补送的不同活动，为每条线注明时间、里程来源和是否装载。案例设置一条供应方负责的发运以及一条组织内部仓点调拨，要求分别标识责任和记录来源。对于车辆回程是否载货、货物重量不一致或途中记录缺失的情况，保留待查状态，避免用单一汇总量掩盖覆盖缺口。

将不同来源数据按可用程度分开

把直接行程记录、来自承运方的汇总、根据教学情境假定的数据分栏，核对适用的期间、范围和单位。课堂安排一张账单只列费用而没有里程，一份路线表未分正反方向，学员说明两者可用于查证什么、不能代替什么。小组画出可能活动较多的路段，同时标出数据不足导致排序可能变化的区域。练习不使用现实排放参数或承诺具体减排量，重点是让后续核查知道下一步应向谁取数。

比较两个减排设想及实施条件

以教学路线比较合并两次运输和调整发车窗口，观察是否会增加空跑、等待或对时效造成影响。小组列出需要保持的交付条件、可能转移的运输活动和下轮拟观察的数据。加入一次客户要求提前交货的变化后，重新核对原设想在哪些情况下仍适用。结尾给出一页讨论材料，区分确有证据的活动变化、仅来自假设的差异和需要正式核算或业务确认的问题。

课堂交付一张虚构运输活动图、一份数据覆盖表和两个行动情境的对照。另一组根据编号追到原记录，检查是否能复述哪些是已知事实、哪些仍属于测试设想。

适合人群

适合供应链、物流采购、运输运营和参与绿色项目资料收集的人员。课堂可用示例数据，不需分享承运商资料。

开课与报名咨询

单专题的开课时间、授课地点、学习时长、费用及参加方式详询。咨询时可以说明工作场景、此前接触过的工具以及希望重点练习的问题。

运输次数减少一定代表所有活动都减少吗？还应查看里程、装载、回程和补送等变化，确认是否只是转移到其他路段或时点。

没有完整的承运数据能先讨论吗？可以先画活动范围及缺口，保留假设，并约定后续取得足够资料再复核。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。