课程定位

两类产品使用同一组工位。只看当日平均作业时间，似乎各站都能跟上需求；切到其中一种规格后，某站却反复积压。本专题从生产节拍、混线设计及产线平衡的课纲出发，用简化工位表练习识别可拆分的作业、必须保持的先后关系和不同产品各自占用的时间。参与者比较两种任务分配，说明结论在哪个产品组合下成立，并留下下一次现场观察要核对的条件。

课程内容与学习重点

按产品和动作记录时间与先后关系

课堂给出两个虚构型号的操作顺序，先分出可独立记录的步骤、一次必须连续完成的动作和不同规格共有的步骤。学员在同一表中标明示例工时来自单次观察、均值还是准备时段，避免不同口径直接混合。例题加入一个必须在前工位完成的检查和一个可在两个位置进行的预装。小组画出依赖关系，再以教学目标产出和可用时间计算需要对照的节拍，不把工位忙碌程度误当作需求节拍。

用两种分配比较超节拍和闲置位置

将各规格对应的工位负荷排成表，找出分别在哪里接近或超过节拍。小组尝试把一个可移动动作移到相邻位置，随后查看新位置是否已有任务、设备或空间约束。模拟每种规格先各占一半，再把其中一种比例提高，记录哪一站的等待或累积增加，哪些动作根本不能移。课堂还会保留短暂停顿和工位协作的证据，避免只比较一张算得整齐的平均表就决定真实现场调整。

形成试验计划并复查产品组合变化

小组选择一项教学分配，写清适用型号、允许的任务边界、需观察的等待及可能转移的负荷。练习要求先看操作质量与安全条件，再比较节拍和产出数据。另一组用不同的型号排序复跑一轮，核对原假设是否仍成立，并明确什么时候需恢复原分配。真实工作场所的人员安排、动作和设备使用按现有作业文件及授权办理，课堂只做说明与试算。

练习交付一页任务顺序图、两组负荷对照和一个复核条件。学员用同一组数据向另一组说明为何一个规格需要调整而另一规格可以保持，检验能否从对照表找回原工序和观察时点。

适合人群

适合工业工程、生产主管、工艺和负责不同型号混线安排的计划人员。可用教学流程，不需提交单位工时数据。

开课与报名咨询

单专题的开课时间、授课地点、学习时长、费用及参加方式详询。咨询时可以说明工作场景、此前接触过的工具以及希望重点练习的问题。

把动作平均分给每个工位就能平衡吗？应同时看动作先后、各产品工时、现场资源及调整后是否把等待推到了其他环节。

混线必须以平均工时判断吗？平均值只能提供整体印象，还要核对各规格和不同组合下的负荷。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。