课程定位

面向企业各类人员，用托尼·博赞的思维导图方法组织信息、观察整体与细节，连接创新和项目应用。课程中的左右脑说法作为协同思维练习理解，不作神经科学定论；企业案例不代表普适学习速度、记忆或经营收益保证。

学习收获

• 通过系统思维演练认识整体思考与大局观。
• 学习创新方法及发散、逻辑思维的协同运用。
• 练习识别分析问题、反思习惯定式并连接项目运营。
• 把导图用于时间、问题、沟通、目标计划和演讲陈述。

课程特色

• 发散、图像、关键词、线条布局色彩重点及整体训练连接宏观布局与微观技巧，再比较主观客观阅读、整体立体构思。
• 创新应用包含全面质疑、随机输入、逆向思考、事实分层及平行头脑风暴；团队导图连接会议、WBS工作包与方案可行性。
• 企业应用情境包括波音将飞机维修手册绘为二十五英尺导图、把一年以上的数据消化周期缩为数周及节约一千万美元的历史个案，以及Fluor Daniel的会议、组织、笔记和报告，案例用于讨论信息组织，实际效率取决于工作条件。

课程模块

第一单元 思维的现状

• 1、思维的方向性和领域
• 1）逻辑思维
• 2）水平思维
• 3）平行思维
• 2、思维的规矩
• 1）Focus
• 2）Timing
• 3）Tools
• 3、管理者的思考法则
• 1）宏观与微观相结合的法则
• 2）目标清晰，路径模糊的法则
• 3）圈内与圈外的法则
• 4）前端交代，末端检查的法则
• 5）轻重缓急的法则

4、思维导图画法

• 1）发散训练
• 2）图像训练
• 3）关键词训练
• 4）连线、布局、色彩、重点
• 5）整体训练

第二单元 思维导图绘制

• 一、 思维导图赏析
• 二、 思维导图基本法则
• 三、 思维导图宏观布局
• 四、 思维导图微观技巧
• 五、 思维导图思路技巧

第三单元 导图快速应用

• 一、 导图快速阅读训练
• 1、主观阅读模式
• 2、客观阅读模式
• 二、 导图快速构思训练
• 1、整体构思模式
• 2、立体构思模式

第四单元 思维导图的深入应用

• 一、用思维导图创新思考
• 1、全面质疑法
• 2、随机输入法
• 3、逆向思考法
• 二、用思维导图分析问题
• 1、获得事实的方法
• 2、区分不同层次的事实
• 三、用思维导图头脑风暴
• 1、平行思考的原则
• 2、制作团队思维导图
• 3、会议管理的思维导图流程
• 四、创新思维与总体策划
• 1、评估创新方案的可行性
• 2、用思维导图分解项目管理工作包，WBS图+思维导图

第五单元 思维导图的实战运用 —— 企业和员工如何运用思维导图解决问题

• 1、针对团队（案例＋原理＋练习）
• 1）头脑风暴介绍
• 2）如何利用导图进行项目管理
• 3）如何利用导图进行工作分配和人员规划
• 4）如何利用导图进行工作报告
• 5）如何利用导图进行会议记录
• 6）如何利用导图进行培训规划等
• 2、针对员工（案例＋原理＋练习）
• 1）工作生活平衡规划和进度跟踪
• 2）各类工作记录
• 3）即兴演讲等
• 3、 思维导图软件（Mind Manager）介绍
• 1）基本功能介绍
• 2）操作技巧和规则介绍

第六单元 综合练习

• 1、mind manager 软件使用方法
• 2、案例讨论
• 3、辩论
• 4、总结提升
• 5、思维导图案例分享
• 分享企业思维导图和个人思维导图的优秀范例

适合人群

企业中所有人。

师资信息

林老师，中山大学管理学院工商管理硕士、中国演讲协会会员、省直属机关青年演讲俱乐部会员，曾任东芝公司高级培训师、华南某咨询公司高级顾问及项目经理，具有十一年培训行业经历。在演讲口才、商务写作、问题解决和创新思维中使用思维导图并开展教练指导；近十年为企业提供《金字塔原理》《结构化思考，形象化表达》《潇酒走上台》《公文写作》《企业内部课件设计》等课程，重视训前调研、多元训练及理论案例结合。完整服务客户包括：中国移动、广东移动、深圳移动、广州移动、东莞移动、韶关移动、湛江移动、阳江移动、惠州移动、河源移动、江西移动、南昌移动、吉安移动、安徽移动、山西移动；深圳电信、广州电信、中山电信；中国银行、中信银行信用卡中心、民生银行、中国农业银行、招商银行、广发银行、东莞银行；广汽丰田、东风本田、日产、一汽-大众、东风小康；中石油、中石化、南方航空、中国华电、蒙牛、南方李锦记、河北邮政、广东邮政、中交四航局、广州地铁、国药控股、广州卷烟二厂、大江集团、美的生活电器、浪潮集团、合景泰富、雅莹、索尼、富士施乐、佳能等。个人历史角色及当期授课安排以正式通知为准。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。