以业务活动串起利润、资产负债与现金流,逐步搭建财务思维和报表逻辑,再细化复杂成本、四类预算方法、绩效指标及税种基础,配合动画、案例和销售部门练习。本期安排:2026年12月11日,苏州。
| 开课日期 2026年12月11日—2026年12月12日 | 开课地点 苏州 |
| 学习费用 4900元/人 | 学制 2天 |
课程定位
面向技术、销售、行政等非财务经理,用财务语言重新理解业务价值链和花钱方式,连接公司战略、报表、成本预算、财务分析与税务基础,帮助管理者与财务部门进行有依据的讨论。
学习收获
- 建立财务思维与逻辑,理解财务理念和业务的联系。
- 深入区分成本概念,学习复杂成本管理方法。
- 学习财务分析在战略目标管理中的应用。
- 理解全面预算作为战略实施管控工具的作用。
- 了解重要税种原理及其对企业财务的影响。
课程特色
- 通过王先生企业活动动画、资源关系和报表项目逻辑图,分别解释盈余与现金、三类花钱方式以及三报表之间的联系。
- 预算内容覆盖四种编制方法的应用情境、成本项目原则、预算跟踪和差异分析,并联系公司及销售部门绩效指标练习。
- 税务部分保留增值税、营业税及营改增等教学材料的历史语境,讨论税会利润差异和相关筹划方法,具体业务须核实当期适用规范。
课程模块
第一部分 了解公司战略,从财务的视角解读业务部门经济活动
- 1 企业价值维度图
- 企业资源关系图---财务管理支持在总体战略落地中的核心作用
- 2 动画学习:王先生企业业务活动的财务描述
- 阐述利润、资产、负债和现金流之间的内在逻辑
- 3 重要报表项目逻辑图示
- 重要报表项目与项目间的逻辑关系讲解
- 4 从财务管理视角诠释公司复杂业态价值链中经济活动的财务表现
- 模型式讲解企业“花钱”的三种表现形式,以及不同的“花钱”模式应采用不同的管控方法)
第二部分 为业务管理者搭建财务思维与逻辑,读懂财务报表和报表间的逻辑关系
- 1 财务思维:重要财务原则解释从根本上帮助业务人员从财务角度理解业务活动(共三个重要原则)
- 跨越业务思维与财务思维障碍
- 现金流概念与业务盈余概念的根本区别,重视资产、负债存在的意义
- 2 建立财务逻辑,轻松读懂财务报表间的关系
- 本年利润与留存收益的内在逻辑
- 资产负债的平衡逻辑
- 资产负债表+利润表---现金流量表的逻辑
第三部分 拥有财务思维,提升业务部门成本管理效能
- 1 成本管理维度中的重要概念界定
- 2 复杂的成本分类
- 财务成本核算系统中的成本涵义和分类
- 成本管理系统中的成本涵义和分类
- 3 复杂成本系统引发的成本管理效能低下因素分析
- 成本预算编制和控制中的问题讲解
- 先进预算管理模型优势分析
- 成本预算方法和编制
- ※ 四种预算编制方法使用的不同情境
- ※ 成本项目预算编制原则与方法使用
- 预算管控
- ※ 预算跟踪----预算差异分析方法落地
第四部分 灵活的财务分析技术帮助业务部门将财务管理思想运用于工作中
- 1 基础财务分析技术
- 结构分析
- 纵向分析
- 财务指标体系分析
- 案例分享:结合贵公司管理报表,从财务管理维度看公司的健康状态
- 2 财务分析技术在企业管理效能提升方面的应用
- 战略目标分解与财务指标系统
- 财务指标体系是企业绩效考核系统的核心
- 公司层级的企业绩效考核财务指标体系讲解
- 练习:以销售部门为例,分析绩效考核指标的设立有效性
第五部分 税务基础与主要税种税收筹划
- 1 税务基础
- 什么是流转税,如何区分增值税和营业税
- 营业税改增值税对企业有什么影响
- 流转税会影响企业的利润吗
- 什么是企业所得税,财务报表和税务申报表的利润差异析
- 2 主要税种税收筹划
- 增值税纳税筹划方法
- 企业所得税纳税筹划方法
适合人群
所有希望通过对中西方财务知识的认知,提高工作成绩的非财务部门的经理(技术部门、销售部门、行政部门等)。
师资信息
沈老师,毕业于天津财经大学会计学系国际会计专业并获管理学硕士,曾受教育部留学基金委员会资助赴法国波尔多第四大学管理系学习,完成法国管理类博士预科班。2005年毕业于加拿大麦吉尔大学会计学硕士专业并获得会计学硕士毕业证书,2013年获加拿大魁北克大学工商管理硕士,2016年获该校区域经济管理专业博士。具有近二十年外部审计、财务管理咨询及培训工作经历,服务大型国有集团、外资与民营企业,参与企业改制、合并分立及财税专业咨询。研究领域涉及财务报表、预算成本、内控风险、现金流、合并报表及会计准则,教学以案例练习、逻辑分析和互动联系业务。法国预科经历不等同法国博士学位;具体姓名、资格及当期授课安排以正式通知为准。
课程咨询与报名
了解本期课程安排、师资及报名事项,请联系新中华学习网:400-061-6586,也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。
温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。
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