课程定位

通过华为干部管理案例，联系文化认同、业务目标、组织建设与干部个人要求，讨论双通道、选拔调整、后备队伍以及物质非物质激励，为干部队伍建设提供分析思路。

学习收获

• 通过华为干部管理案例，理解相关实践理念、方法和工具，思考企业干部队伍建设。

课程特色

• 从价值观队伍、干部发展选拔、激励机制到经验启发四讲组织教学。
• 讨论虚拟受限股、TUP及岗位调整等管理案例，具体实施应结合企业制度、实际条件与适用规定确认。

课程模块

第一讲：构建核心价值观为本的干部队伍

• 一、资源是会枯竭的，唯有文化生生不息
• 二、华为文化的核心价值观解读
• 三、干部管理首要任务就是核心价值观认同
• 1. 干部要担负起公司文化价值观的传承
• 2. 干部最重要的才能就是影响文化的能力
• 3. 思想权和文化权是干部最大的管理权
• 四、干部的使命和责任
• 1. 洞察客户需求，捕捉商业机会，抓业务增长、实现组织目标
• 2. 开展组织建设，帮助下属成长，抓主要矛盾，有主攻的方向
• 3. 全局立场，不断改进端到端的业务流程
• 五、对干部个人的要求
• 1. 长期艰苦奋斗、要有敬业精神和献身精神
• 2. 不断改进思想方法，把握开放、妥协、灰度
• 3. 敢讲真话、不捂盖子，批判精神，危机意识
• 4. 管理者每一个行动、决策，要以公司商业成功为首要尺度
• 5. 管理者要以所创造的商业成果证明自己的存在价值和权威

第二讲：将军是打出来的

• 一、华为人才发展的核心理念
• 1. 培养未来管理者的第一个原则是必须培养所有的管理者
• 2. 培养未来的管理者必须把焦点放在明天的需求上
• 3. 真正重要的是自我发展，知识是劳动的准备过程
• 二、干部发展路径与方法
• 1. 从秀才-士兵-士官-将军
• 2. 炸开人才金字塔，发展人才双通道
• 1）基层管理-商业管理-职能管理-战略管理-思想领袖
• 2）基层员工-业务骨干-业务专家
• 3. 干部管理框架：选-用-育-留-管
• 4. 华为干部管理全流程体系
• 1）干部任命三权分离流程
• 2）干部继任计划管理
• 3）新上岗干部前 90 天转型
• 4）不合格干部调整
• 5. 干部业务能力建设框架
• 1）持续选拔，明确希望重于提升技能
• 2）强调一致性和实战型
• 3）道重于术，术以载道
• 4）高级干部管理研讨
• 三、干部的选拔与淘汰，坚持末尾淘汰
• 1. 猛将必发于卒伍，宰相必取于州郡上甘岭出将军，将军是打出来的
• 2. 干部选拔三优先原则
• 1）优先从成功实践和优秀团队中选拔干部
• 2）优先从主攻战场、一线和艰苦地区选拔干部
• 3）优先从影响公司长远发展的关键事件中考察和选拔干部
• 3. 干部选拨的关键行为
• 1）品德与作风是干部的资格底线
• 2）绩效是必要条件和分水岭，茶壶里的饺子我们是不承诺的
• 3）领导力素质是干部带领团队持续取得高绩效的关键行为
• 4. 干部能上能下， “之”字型成长，坚持末尾淘汰
• 5. 建立后备干部队伍，保障事业持续发展

第三讲：“导向冲锋”的激励机制

• 一、激励机制理念
• 1. 以“奋斗者”为本，绝不让雷锋吃亏
• 2. 要给火车头加满油、适当拉开差距
• 3. 激励服务战略，分配制向获取分享制
• 二、组织/个人物质激励方法与工具
• 1. 基于战略实现的全面薪酬激励管理体系
• 2. 虚拟受限股权激励机制
• 3. TUP 激励实施应用
• 三、组织/个人非物质激励方法与工具
• 1. 愿景目标、发展与成长、环境
• 2. 内在动机、危机激励
• 3. 负面激励

第四讲：华为干部管理主要经验和启发

• 1. 人才密度与培养、干部选拨与淘汰
• 2. 严格选拔——系统培训——导师制——压担子
• 3. 利益共同体：力出一孔，利出一孔
• 总结与回顾

适合人群

企业负责人、中高层管理者及专业管理人员。

师资信息

廖老师具有管理学硕士、4D领导力认证导师背景，曾任华为流程管理变革专家、汇通金融大学副校长，并有流程管理专家、流程管理总监、管理部总经理及企业大学校长等岗位经历。拥有近二十年管理实践和超过十年咨询培训经历，涉及电子制造、IT通讯及系统集成等业务，并曾任北京大学、清华大学、中山大学、华中科技大学等EMBA总裁班及多家企业特聘讲师。其专业实践聚焦组织绩效与流程管理的双轮驱动，在研究与实践中提炼五维一体C-SPOR管理模式；主讲干部管理、企业变革、华为文化团队机制、流程优化及BLM战略绩效等课程。具体当期师资安排以正式通知为准。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。