课程定位

面向企业培训及业务讲师，以示范、讨论和微课练习连接课程开发与课堂表达。活动服务于学习目标，紧张调节作为一般上台训练，不替代心理医疗；不承诺培训证书或固定转化效果。

学习收获

• 学习内训师表达与教学引导的方法，研究如何将业务经验用于课堂。

课程特色

• 以40秒登台和1、3、5分钟微课逐步练习，配合角色、视频、游戏与学员研讨。

课程模块

一、讲师角色与能力

• 通过期望和水平评估，比较四种风格、能力模型、角色及注意事项，分析TTT学习与相对竞争力。

二、紧张成因与练胆

• 识别学员、会场、内容及后果四因素，结合40秒登台和表现对照认识紧张。
• 练习心理暗示、肌肉放松、注意转移、适当掩饰、华伦达心态、超量准备与音乐舒缓等八类对策，开展1分钟微课和讨论。

三、职业形象与台上语言

• 研究亲和表情及微笑、上下场、站走位，练习手势分区、十二类常用与数据指示手势、眼神交流及禁忌，开展3分钟微课。
• 从吐字、口头禅、语速音量、重复语调和重音，练习语言感染力并比较视频案例。

四、课程开发与PPT

• 分析课程问题、三类优秀特征、需求调查和目标学员，设计逻辑与专业模型、技术、问题解决类结构，选择配置素材并精炼内容。
• 区分阅读和演示型PPT，检查八类使用细节、四目标与四化要求，练习文档转页、母版、文字背景、SmartArt、动画、图片、表格及快捷键。

五、授课与互动

• 结合理论内容氛围三要素、理性及感性语言、图形建模，比较讲授与讨论方法，运用记忆原则和告别枯燥的练习。
• 围绕主题、学员和掌控组织互动，使用微笑读片、故事游戏、举手接龙及提问；分别关注课前水平、课中参与和课后掌握。

六、控场与教学优化

• 练习点评，分别应对沉默、多言、私语和反对型学员，讨论超时、困倦、高手、忘词、讲错和无法回答等场景。
• 开展5分钟微课与研讨，回顾讲师十四要、十不要，形成课程改进思路。

适合人群

HR及培训管理人员、企业职业或专兼职培训师、各部门负责人。

师资信息

师资介绍包括魏、刘、祝、邹四位老师。魏老师有企业培训管理经历；刘老师涉及培训体系与商学院管理；祝老师为中国人民大学MBA，有行动学习和企业管理经验；邹老师为上海交通大学MBA，曾从事保险运营及培训咨询。名单不代表四位共同授课，完整姓名和当期选配以正式通知为准。

课程咨询与报名

了解本期课程安排、师资及报名事项，请联系新中华学习网：400-061-6586，也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。