骨架：三个要素撑起整套课程
从招生简章的课程安排看，这套模型的三个要素是学习动力、学习策略、学习习惯。它们不是并列的三块内容，而是环环相扣的链条：动力决定孩子愿不愿意开始，策略决定他用什么方法学，习惯决定能不能长期坚持。 课程的线上模块正是按这条骨架排布的——学习动力线上有学习意义、学业规划与目标、学业情绪与自我效能；学习策略线上有认知策略、元认知策略、深度学习；学习习惯线上有自我管理、思维习惯、学习流程。 懂了骨架，老师再看学生的成绩波动，就不再只有一个笼统的不用功，而是能看出问题落在哪一环。两翼：环境与指导方法
模型之外，课程还排了两条重要支线。一条是外部环境与影响因素，讲亲子关系、同伴关系、师生关系——孩子是在关系里学习的，环境不配合，三要素再训练也容易打折扣。 另一条是学习力指导方法与形式，含学习力指导的基本方法、一对一辅导、团体辅导。这条线回答的是怎么把前面的理论变成动作：基本方法解决用什么，一对一辅导解决单个孩子怎么做，团体辅导解决一群孩子怎么带。 招生简章写明培养目标是能独立为中学生进行学业规划指导和学习力提升训练的合格教师，靠的就是骨架加两翼的完整结构，而不是零散的技巧集锦。模型的价值，在于先看懂再动手
线下集训第一天的安排很能说明这一点：学习力辅导工作概述、工作流程、常见问题，先把指导工作的全貌摆出来；紧接着才是学习力一对一辅导流程与测评解读，再到个案评估与辅导、案例与演练。先看懂，再动手，顺序没有颠倒。 青少年学习力指导发展背景这一讲，则说明这套模型不是凭空来的，而是来自长期的青少年学业规划研究与实践。 当然，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，理论部分的讲授深度也会因班次不同而有差别。想了解具体安排的读者，可以索取招生简章和课表，或致电400-061-6586咨询程老师。索要详细招生简章、课表和课程服务，请联系：
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温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。
常见问题
问：美羊学习力指导师培训讲的三要素具体指什么？
答：从招生简章的课程结构看，三要素是学习动力、学习策略、学习习惯。三条线上分别排了对应模块：学习意义与目标、认知与元认知策略、自我管理与学习流程。理论部分安排在线上学习前两天，先立框架再讲方法。
问：这个模型和其他学习力课程的理论有什么不同？
答：它的特点是和具体模块一一对应，讲完理论就能落到方法。从学习力概述、三要素模型，到认知策略、元认知策略、深度学习、自我管理、思维习惯、学习流程，再到指导方法与团体辅导，层层推进，是师资培养用的完整体系。
问：学了理论对我带学生有直接帮助吗？
答：有。它提供的是判断框架：孩子卡在动力、策略还是习惯，先定位再选方法。线下集训安排了个案评估与辅导、测评解读和案例演练，专门把理论转成可执行的辅导动作。先看懂孩子卡在哪一环，辅导才不会在原地打转。
问：课程的研发背景是什么？
答：课程由北京师范大学学业规划研究中心杨娟教授团队研发。师资团队包括北京师范大学教授、博士生导师杨娟，以及张玉梅、马兰等长期从事中学生学业规划、学习力与心理健康教育的老师。