先把方法和知识分开看
很多老师帮初中生补课，补的是知识：这道题不会讲这道题，这章没考好重讲这一章。可孩子缺的往往是方法——拿到新课不知道怎么读，作业做得慢找不到原因，考完试只盯着分数不复盘。知识可以补，方法不教就永远缺。 课程的线上部分把方法拆成三层来教：认知策略讲记忆力与阅读力，解决看不进去、记不住；元认知策略讲学习计划与反思复盘，让孩子知道自己学到哪一步；深度学习讲费曼学习法和思维导图学习法，把知识真正加工成自己的东西。 这三层正好对上初中生最常见的三种困境，指导师学会之后，面对不同孩子可以各取所需。初中生缺的还有学习习惯
方法落地靠习惯。课程四、学习习惯这条线排了三个模块：自我管理（时间管理、精力管理、手机管理），思维习惯（系统性思维、成长型思维、批判性思维、创新思维），学习流程（预习听课、复习作业、考试习惯）。初中生拖着不动笔、笔记记了不用、错题本整理了不提分，问题都出在这里。 值得一提的是思维习惯这一模块。初中的题开始需要绕弯，一个遇难题就退的孩子，缺的不是聪明，是成长型思维。指导师若能看懂这一层，辅导就不会停在催促上。 这些内容都在线上课表里按天排开，线下集训再通过案例与演练变成动作。还要连上目标和环境
初中生突然不明白为什么要学习，是常见的转折。课程的学习动力线上安排了学习意义探索、学业规划与目标管理、学业情绪与自我效能感，讲的正是这个阶段：孩子有了恰当的学习目标，方法才有地方使劲。 外部环境这一块讲亲子关系、同伴关系、师生关系，初中生尤其吃这一套——和老师关系别扭，这门课就很难学进去。招生简章把培养目标定为能独立为中学生做学业规划指导和学习力提升训练的教师，就是把方法、习惯、目标、环境一起管起来。 各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，初中阶段的具体案例安排可在报名时索取课表确认。索要详细招生简章、课表和课程服务，请联系：
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温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。
常见问题
问：美羊学习力指导师培训教的学习方法，初中生真的能用吗？
答：课程的培养对象就是中学生，方法按认知策略、元认知策略、深度学习三层展开，分别对应记不住、不会规划、学不透三个问题。线上模块排到具体方法名（如费曼学习法、思维导图学习法），不是笼统的理念课。
问：初一和初三用的方法一样吗？
答：框架一致，切入不同。初一重在把小学的学习流程换成预习、听课、复习、作业的完整闭环；初三更多用元认知策略里的学习计划与反思复盘来补漏洞。指导师学的是判断方法，面对不同年级可自行调整着力点。
问：我不是班主任，是学科老师，学这个会不会用不上？
答：恰恰相反。招生简章的培训对象明确包括各学科教师、教研员、心理教师、生涯教师以及年级主任。学科老师每天都在看孩子怎么学，学会这套判断方法后，讲评和辅导会更有针对性。
问：培训怎么安排？外地老师方便吗？
答：授课形式为线上学习加线下集中培训加社群答疑服务。线上学习分8月7日-8月19日、8月28日-9月9日两段，线下集训为8月24-26日、9月12-14日，地点北京。线上课自开课起有效学习时间1年，外地老师可以先把线上部分学扎实。