三天线下集训，聚焦中学生学习力指导

这期北师大学习力指导师线下培训的时间是2026年9月12日至14日，地点在北京美羊总部。来自不同城市的老师和教育从业者集中到同一个课堂，围绕中学生学习力提升展开系统训练。它不是简单讲几套学习方法，而是把学习动力、学业目标、方法工具、评估辅导和团体活动放进完整流程里，让学员理解孩子为什么学不动、怎么评估学情、如何把方法转成可执行的辅导方案。

杨娟教授从底层逻辑讲清学习力

培训开篇由杨娟教授主讲学习力概述和应用场景。学习力提升不是单纯追求短期提分，也不是把孩子推向更高强度的刷题，而是从学习目标、学习状态、认知策略、习惯养成和自我管理多个维度重塑学生的学习系统。对学习力指导师来说，先建立底层认知非常关键。只有知道问题出在哪里，后续的讲座、测评、一对一辅导和团体辅导才不会变成零散技巧。

张玉梅老师把招生讲座和1v1辅导拆成可落地流程

很多教育从业者并不缺热情，真正卡住的是落地。源文提到，张玉梅老师围绕学习力课程招生技巧、讲座实操方法、学习力1v1辅导工具、单次评估和辅导方案设计展开训练。这里的价值在于把一个模糊的咨询场景拆成可操作步骤：怎样开场，怎样引导家长看见孩子问题，怎样根据测评结果设计辅导目标，怎样把一次沟通转化成后续服务。对机构和老师而言，这部分内容更接近真实工作现场。

马兰老师的团体辅导，让服务形式更丰富

集训最后一天，马兰老师带来学习力团体辅导专题。团体辅导适合班级、小组和集中训练场景，借助同伴互动帮助学生看见自己的学习问题，也能让老师在有限时间里服务更多孩子。好的团体活动并不是热闹游戏，而是有目标、有流程、有风险把控的专业设计。学员需要学会如何设置活动、如何观察学生反应、如何在互动中引导反思，再把课堂体验转化成学习习惯的改变。

沉浸式训练解决的是“知道但不会做”的痛点

学习力指导师的难点，常常不在概念，而在真实场景。孩子目标模糊、内耗严重、缺少方法、家长焦虑、老师困惑，这些问题叠在一起，如果只靠讲道理很难解决。本期培训安排了真实案例、分组共创、角色扮演和现场点评，让学员在课堂里模拟接待咨询、开展评估、设计一对一方案和组织团体活动。这样的训练能把理论推进到动作层面，减少回到岗位后无从下手的落差。

适合想深耕学习力赛道的老师和机构

从这次课程内容看，北师大学习力指导师培训更适合希望长期服务中学生学习问题的人，包括校内老师、班主任、心理教师、教培机构负责人、学业规划老师和家庭教育工作者。它回应的是一个越来越明显的需求：孩子的问题不只是不会做题，很多时候是动力、方法、目标和习惯共同出了问题。能读懂这些底层问题，并提供规范辅导流程的人，未来会更容易获得家长信任。

结营之后，真正重要的是持续应用

三天集训已经收官，但学习力指导的专业成长不会停在结营当天。对参训者来说，更重要的是把课堂上的工具带回真实服务中：先做好学情判断，再设计小而具体的目标；先让学生体验一次有效方法，再逐步形成长期习惯。对关注下一期课程的人来说，也可以先明确自己想解决的问题，是想提升一对一辅导能力，还是想开展学习力讲座、团体活动和机构课程产品。

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