不同课程类别介绍

虚构类

增进想象力和创造力，促进批判性思维和独立思考。虚构类作品所呈现的全新的、超出想象的世界，能帮助孩子跳出固有思维，激发他们的想象力和创造力。通过阅读并思考这些作品所传达的信息和观点，培养批判性思维和独立思考能力，学会从不同角度审视问题。

提高感知能力。阅读虚构类文学作品有助于提高感知他人情绪的能力和社交能力。

促进孩子的精神成长和全面发展。虚构类作品不仅能够丰富孩子的精神世界，还能提高他们的语言表达能力和审美情趣。

虚构类 — 文学鉴赏系列

扩充词汇量。文学鉴赏系列书籍通常使用丰富的词汇、生动的比喻和复杂的句子结构，阅读这些作品有助于丰富我们的语言，提高语言感知能力和表达能力。

超越文本，对文本内容有更深层的理解。鉴赏是以理解为基础，由形象感知到情感体验，再到理性升华的一个深化的过程。是对文本的 “超越”，需要阅读者超越文本，跳出当下自己的感受和思考，进入更深层次的理解和领悟。

逐步为写作做铺垫。以文本精读为基础，在此基础之上推敲言语的表达形式，遣词用句的合理、妥帖、精妙甚至精深做赏析词句，之后再进行适当的运用。学习作家在作品中的用词、写作方法以及巧妙的构思，由字到句，由句到篇。

非虚构类 — 历史类

开拓视野，学会用联系发展的眼光看待世界。学习历史，可以了解不同文明、国家和文化的发展、演变，跨越时空的限制，了解不同时期的世界各地人们的生活、思想和行为，发现不同国家和文明之间的历史联系和相互影响，获得更广阔的视野。

辩证思考，全面提升系统思考能力。深入学习历史事件的背景、原因、结果以及不同历史人物和观点的动机、立场过程中，我们会对关键细节、主要观点和各个事件之间的联系有更深的认识。在此过程中我们的分析、解释信息、比较、辩证思考、逻辑推断等思维能力都会得到相应的训练和提升。

培养历史意识，增强对文化的认同感。历史意识不仅有助于我们更好地理解过去，还可以为我们的思维、决策和行动提供深远的影响。了解不同文化、社会和宗教的价值观念，并思考它们与自己的价值观的关系。

非虚构类 — 科普类

增加专业词汇量。在阅读科普类文本时，孩子可以接触到某些特定领域的词汇，促进语言能力发展的同时，为今后的学科学习打下基础。

更好地认识世界。孩子能够从文本中获取真实世界的信息，有助于提升孩子对世界的认知水平。

提升思考能力。能够提升识记、理解、分析、整合以及应用和评价等思维能力。

古文类

丰富古文知识。透过古代文字可以更好的了解我国的历史文化，了解古人的生活和情怀，增强民族自豪感。

启迪思想，培养审美情趣。古文中所蕴含的美学思想和艺术境界，以及古人通过文章传达的道德修养和治国理政的深刻见解，对我们有重要意义。

增加古文字词的积累。培养语感。提升古文表达能力和文言文遣词造句的技巧，使我们的表达更有内涵和文采，语意更凝练。

写作类

助力写作能力连贯进阶。课程从低年级的看图写话入手，着重启蒙孩子的观察、想象与基础表达能力，为写作打下坚实基础；到了高年级，精准对标校内五大类作文，系统提升写作技能，让孩子构建起从基础到高阶的完整写作能力框架，平稳适应各学段的写作要求，实现写作能力的持续且连贯发展。

帮助精准掌握写作技巧。针对不同年级孩子的特点，课程将写作技巧拆解为具体可操作的要点。低年级引导孩子学会观察与想象，高年级则结合范文深入讲解语言、结构、选材等核心技巧，加上一对一的针对性讲解，能让孩子清晰理解并切实掌握各类写作技巧与方法，有效突破写作过程中的难点问题。

促进写作能力内化与主动创作。借助 “精讲 — 练习 — 批改” 的闭环训练模式，低年级可强化孩子的逻辑与表达能力，高年级能提升其实战写作水平。通过这样的训练，孩子能快速将所学方法内化为自身能力，逐步形成自主写作能力，从而实现从被动完成写作任务到主动运用技巧进行创作的转变。

同步阅读

助力夯实语文基础，拓展知识视野。紧扣部编版教材单元编排，围绕语文要素选取同主题文本，将课堂所学与拓展阅读相结合，加深对教材知识点的理解，拓宽知识边界，为后续学习筑牢根基。

帮助精准把握考点，提升学习效率。围绕单元语文要素提炼各学段高频阅读考点，解析命题意图和题型提问规律。明确学习重点，知晓 “考什么” 和 “怎么答”，避免盲目投入精力，从而更有针对性地学习，提高学习效率。

促进掌握答题技巧，增强应试能力。通过典例剖析的三步法，学会标准化答题流程，解决 “会做但丢分” 的问题；实战演练的 “同考点变式题” 强化迁移能力，熟练掌握技巧。同时，强调规范答题，培养严谨习惯，使孩子在考试中更从容，实现阅读能力的螺旋式提升。

对话经典

深化认知与激活思维。通过课堂讨论与互动，帮助孩子巩固书籍内容记忆，全面理解核心思想，及时消除阅读中的困惑。同时，会引导孩子从不同角度剖析书中观点、情节与人物，让他们学会深度思考与分析，逐步培养批判性思维，告别被动接受信息的模式。

提升能力与增强自信。在师生讨论中，孩子需要清晰表达自己的观点和想法，这一过程能有效锻炼口头表达的逻辑性与条理性。通过倾听他人观点并作出回应，能间接提升书面表达能力中对观点的梳理与回应能力。当孩子的看法得到老师认可时，会显著增强参与交流的自信心，更敢于主动表达自我。

拓宽视野与点燃热情。补充与书籍相关的作者背景、历史渊源及其他关联作品，帮助孩子跳出单本书籍的局限，拓宽知识面与文化视野，感受文学与文化的多样性。此外，通过分享和讨论书中的精彩内容，能激发孩子对更多书籍的探索欲，让阅读从任务转变为兴趣，逐步养成持续阅读的良好习惯。

同步阅读

《三上》?《三下》 《四上》?《四下》 《五上》?《五下》 《散文精读》

对话经典

小学语文 “快乐读书吧” 书目 《安徒生童话》

初中必读书目 《海底两万里》?《朝花夕拾》?《骆驼祥子》?《西游记》 《红星照耀中国》?《昆虫记》?《经典常谈》?《钢铁是怎样炼成的》 《艾青诗选》?《水浒传》?《儒林外史》?《简爱》