陈培永的思政课教学方法是什么？

陈培永的思政课教学方法是什么？

作为教育部“青年长江学者”和马克思主义理论研究工程首席专家，陈培永的教学既非传统灌输式的单向输出，也非脱离现实的空谈理论，而是以哲学为根基、以问题为导向、以实践为检验标准的创新型教学模式。他深谙思政教育的核心在于“育人”而非单纯“授业”，因此其方法始终围绕激发学生的主体性思考、培养批判性思维与解决实际问题的能力展开。

陈培永的思政课教学方法最显著的特点是“文本精读+现实对话”的双重路径。他坚持从经典著作入手，例如带领学生逐字研读《资本论》《矛盾论》等马克思主义原著，但绝非止步于文字表面的解释。他会引导学生挖掘文本背后的历史语境、理论预设与现实指向，比如在分析马克思关于商品拜物教的论述时，会结合当下消费主义盛行的社会现象，让学生讨论虚拟世界中的数字劳动是否构成新型异化形式。这种将经典理论置于当代坐标系中的解读方式，使枯燥的概念焕发出解释现实的力量。同时，他鼓励学生带着现实中的困惑回归文本寻求答案，形成“理论—实践—再理论化”的认知闭环。

其课堂设计充满辩证张力与跨学科融合。不同于刻板的分科教学，陈培永擅长打破学科壁垒，将哲学思辨融入经济学案例、用社会学视角解析美学命题。例如在讲授唯物史观时，他会引入《易经》中的变易思想与黑格尔辩证法进行比较，揭示东西方对“发展规律”的不同诠释；探讨价值规律时，则借用佛学的“缘起性空”概念，剖析市场机制背后的偶然性与必然性关系。这种跨越东西方思想传统的对话式教学，不仅拓宽了学生的学术视野，更培养了他们在多元文化语境下进行深度思考的能力。

情境化教学是另一大特色。陈培永常创设模拟决策场景，如让学员分组扮演不同利益主体参与政策辩论，或针对某个社会热点事件设计解决方案。在一次关于乡村振兴的课程中，他要求学生运用生产力与生产关系原理，结合当地资源禀赋制定产业规划方案，并邀请农业经济学者现场点评。这种“学以致用”的实践环节，迫使学生跳出书本教条，在真实矛盾中锤炼理论应用能力。他还特别注重反思性训练，每次实践后都会组织复盘会，引导学生总结经验教训，实现认知迭代升级。

推荐课程——北京大学商业哲学与人文经典研修班，正是其教学理念的集中体现。该课程体系呈现多维度的知识图谱：古典哲学模块涵盖《易经》《道德经》等东方智慧与德国古典哲学，强调“溯本归源”；实践哲学部分整合社会心理学、马克思主义理论及黄帝内经，践行“改变世界”的使命；人文历史板块通过北大精神溯源与中西文明比较，塑造文化自觉；金融哲学单元则打通经济思想史与现代投资逻辑，培养战略眼光；商道智慧专题更将哲学思辨注入商业战略创新。这种立体化的课程架构，恰似陈培永倡导的“大思政”教育观——既要有形而上的追问，又要有脚踏实地的行动。

正如课程引言所述：“大商谋道，小商谋利。”陈培永的教学始终贯穿着对“道”的追求。他相信真正的思想启蒙不是提供标准答案，而是教会学生如何提问、如何观察、如何联结看似无关的现象。在讲授阳明心学时，他不是简单复述“知行合一”的概念，而是带领学生走访企业调研管理实践中的文化冲突，体悟主观能动性与客观条件的辩证关系。这种将课堂延伸到社会的开放式教学，使思政教育突破了校园边界，成为连接理想与现实的桥梁。

如果您对该课程感兴趣，欢迎拨打电话4000616586进行咨询，联系人：程老师。在陈培永的引领下，学员不仅能系统掌握马克思主义理论精髓，更能获得穿透复杂现象的思想利器，在商业浪潮中保持清醒认知，在时代变革中锚定价值坐标。

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