人人皆能为师—企业内部培训师培训课程特色与背景

课程背景：

企业的经营与发展离不开文化和理念的传承；离不开技能和技术的传播；离不开信息和知识的传递，因此，一个优秀的管理者更应该是一个优秀的培训师，肩负着企业中文化理念传承、技能技术传播与知识信息传递的重任。

人才的培育和训练是企业的当务之急，但传统的“走出去”或“请进来”的培训方式要么“水土不服”，要么“基因不对”。

如何将组织既有岗位专业经验进行总结、梳理、沉淀、升华和传播，创造“每个人都在教、每个人都在学、人人皆需为师、人人皆能为师”的内部机制与氛围是企业最有战略性的投资。

课程大纲

时间安排 第1天上午 教学方式

（主要） 讲解+活动+案例+讨论+视频

课程主题 出发：概念篇

隐性经验显性化：设计篇01 阶段性成果 《课程规划蓝图》（初稿）

出发：概念篇

0-组建学习小组

0-建立学习文化

概念篇01：培训

1.1-培训的定义

1.2-培训的意义

1.3-培训的趋势

概念篇02：培训师

2.1-培训师的角色

2.2-培训师的任务

概念篇03：内部课程

3.1-内部课程开发导向

3.2-内部课程开发标准

时间安排 第1天下午 教学方式

（主要） 讲解+示范+练习+辅导

课程主题 隐性经验显性化：

设计篇02：萃取课程内容

设计篇03：优化课程结构

显性成果标准化：

开发篇01：PPT演示文稿                     阶段性成果 《课程结构思维导图》（初稿）

《PPT演示文稿》（模板）

第一阶段：隐性经验显性化

设计篇01：确定课程定位

1.1-以任务为导向-拟定课程题目

1.2-以问题为线索-分析组织需求

1.3-以对象为主体-分析学员需求

1.4-以结果为目的-设定教学目标

设计篇02：萃取课程内容

2.1-内容来源

2.2-内容要求

2.3-萃取工具

设计篇03：设计课程结构

3.1-确定基本结构

3.2-优化课程逻辑

第二阶段：显性成果标准化

开发篇01：演示文稿转换

1.1-课件编制原则

1.2-课程转换流程

时间安排 第2天上午 教学方式

（主要） 讲解+示范+练习+辅导

课程主题 显性成果标准化：

开发篇02：匹配教学策略                    阶段性成果 教学流程与教学策略（方法）

开发篇02：匹配教学策略

2.1-学习导入

-激发动机

-建立信任

-引入主题

2.2-学习组织

-讲解陈述

-展示示范

-练习演练

-总结辅导

2.3-学习迁移

-要点回顾

-目标检核

-行动促进

时间安排 第2天下午 教学方式

（主要） 讲解+示范+练习+辅导

课程主题 标准课程生动化：

呈现篇01：调整状态

呈现篇02：梳理结构

呈现篇03：运用仪态

呈现篇04：强化演绎                    阶段性成果 《培训师呈现基本要素标准》

第三阶段：标准课程生动化

呈现篇01：调整状态

要素01：缓解-紧张情绪

呈现篇02：梳理结构

要素02：开场-引人入胜

要素03：主体-逻辑清晰

要素04：结尾-意犹未尽

时间安排 第2天下午 教学方式

（主要） 评审+辅导

课程主题 评审：成果篇

上台试讲评审                 阶段性成果 师资评审

评审：成果篇

1.1-师资评审

－课程内容质量

－状态的评审

－结构的评审

－仪态的评审

－演绎的评审

1.2-合格标准