课程定位

孩子知道“节约资源”之后，如何从日常环境里看到资源被使用和重新利用的过程？本专题对应港新亲子研学参考行程中新加坡的校园参访与可持续发展工作坊。家长可带孩子从一个真实空间出发提出问题，把感兴趣的做法写成可以观察、比较和尝试的小任务。

课程内容与学习重点

从一次参访中找到值得记录的问题

到达校园前，先请孩子想一想：同样是校园，哪些地方最容易看到水、电、食物或一次性用品的使用？到了现场，不妨选一个实际能观察的位置，记录标识如何引导使用者，配套设施是否方便，以及使用者的实际动作和说明是否一致。按“看见了什么、哪里还想追问”两栏记笔记，离开后还能回到当时的具体环境。

围绕资源利用讨论行动选项

与其只说“大家应该做得更好”，可以先给一个问题限定范围，例如讨论午餐浪费时，只观察一种食物在购入、分配和剩余环节的变化。把可以减少的环节、参与者需要遵守的步骤和可能的困难写在同一张纸上。比较两种办法：一种依赖每个人主动记得做，另一种由现场布局和提示帮助执行，再说出自己倾向的做法与依据。

把研学观察转化成亲子复盘

离开场地后，让孩子先说一个自己看到的细节，再用画图或简短句子解释它跟资源利用的关系。家长可以追问“哪些是你亲眼看到的”“这个方法需要什么条件”，鼓励孩子把观察和猜测分别保留。回家后选一个容易试行的动作，如固定收集一周可重复利用物品，约定记录频率和复查日，再讨论原先的想法是否需要调整。

交流可从平时遇到的熟悉问题开始，例如家里是否常备可重复用的容器、谁忘记准备时最容易使用一次性物品。家长帮助记录背景和观察条件，孩子负责描述现象或提出下一步问题。整理后的两三条笔记还可用来和老师或同伴交流，重点是说得清当时发生了什么、为什么想进一步了解，以及下次怎样做一次具体的对比。

适合人群

原项目面向7至12岁亲子家庭。对科学活动、校园参访与环境话题有兴趣的家庭，可提前和孩子挑一个想观察的问题。研学过程中尊重现场规则，是否可拍照或记录由现场安排决定。

开课与报名咨询

原参考行程对应2027年1月22日，新加坡，安排校园参访与可持续发展工作坊。该日期在2027年1月20—26日的完整研学行程内。是否可只参加此日、实际活动地点、费用和名额请咨询确认。

孩子没有学过环境知识，能跟上吗？可先从自己知道的场景开始，如每天用水和用电的地方，或一周用过几次可重复使用的购物袋。准备一个平日会遇到的问题更有帮助。具体活动任务和准备要求由实际会务通知确认。

参访和工作坊是一回事吗？原行程把两项都列在当天，可先了解校园环境，再带着发现的问题参与当天安排。具体学习形式与时间以实际为准。家长可在咨询时同时确认入场、亲子同行和调整行程的安排。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。