课程定位

一项科技创意能不能解决真实问题，需要先知道谁在使用现有方案、麻烦在哪里，以及使用者愿不愿意试用新办法。这个青少年学习专题结合商业分析和AI工具应用，从市场与用户行为出发，经历产品原型及小组路演。可把关注点放在从观察到验证的全过程，了解一个点子怎样变成别人看得懂、试得了的初步方案。

课程内容与学习重点

一、先核实用户在什么场景遇到了困难

可从校园活动、整理学习资料或小组项目分工等熟悉的情景出发，询问同伴最近一次遇到这个问题时是怎么做的。记录原做法、耗时、容易遗漏的信息与实际后果，将行为记录和对需求的设想分开。若没有得到一致反馈，可以保留差异，看看是使用人群不同还是提问太宽泛。

适合结合简单市场观察比较已有工具。试着列出两个能完成部分任务的工具和各自的限制，回头检查是否需要新产品还是只要把使用步骤梳理清楚。小组应统一访谈记录方式，先征得同伴同意，再决定是否保留发言，不上传个人隐私。

二、为一种使用场景设计并回看低代码原型

不要一开始就设计完整功能，可以先做一个以文字、表单或简化页面组成的演示，让试用者用一条示例资料完成任务。记录他们从哪里开始、在哪里停下来、什么提示最容易理解。使用人工智能工具提出想法时，可标出由人工确认内容的环节。

选择两组输入检查原型运行，比较是否能在相同条件下稳定给出可理解的输出。如果原型确实省了一点时间，却让核对变困难，就需重新设计提示或信息层级。现场演示可用模拟数据呈现基本流程，重点解释设计怎样回应先前发现的问题。

三、用商业计划和路演说明证据

将小组的观察写成容易读懂的提纲，从用户场景、原解决方式、试用原型与收到的反馈讲到下一次迭代计划。路演时交代小组哪些判断已获得样本支持，哪些只是待验证假设。用一个具体使用故事说明方案价值，然后请听众指出最需要补充的证据。

可以分配成员分别介绍问题、演示原型、记录追问，练习用有来源的事实回答质疑。如果遇到暂时无法回答的问题，就说明想采取怎样的验证方法。这样会形成清楚的学习记录，方便以后把同一流程用到别的商业主题。

咨询前可以先请学生挑选一项常见校园场景，准备一张纸分别写下谁会用、目前怎么用以及最多只能做一个功能时会选什么。小组展示可以同时呈现一次成功和一次不成功的尝试，说明这两种反馈决定了哪一步值得继续改进。选课时可据此和老师沟通希望加强的实践环节。

适合人群

适合原通知招募范围内、对经济、市场观察与人工智能应用感兴趣的7—12年级学生。是否需要自带设备，软件安装和走读住宿政策请按本期要求确认，提前规划交通与联络方式。

开课与报名咨询

原分期通知列明，青少年商业创新专题第二期为2027年1月25日至31日，地点在上海杨浦，计划为7天6晚。具体会场、作息和参加费用详询。单专题的参与方式、席位和费用详询。

一定要学过编程才能参加吗？原通知强调以低代码工具搭建原型。请按自己的设备和学习经历咨询具体要求。

单独想学习用户访谈或产品原型能否参加？原通知列明第二期整体营期。是否能选某个内容单独参加、对应时段和费用请咨询。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。