课程定位

介绍一个人机交互项目，除了让观众看到装置的动作，还要让他们明白小组原先打算验证什么、实际观察到什么，以及为什么决定修改部分设计。结营汇报围绕公开表达、讲解与复盘展开。下面结合青少年团队实际学习场景，介绍如何把已有记录整理成听众能理解的演示。

课程内容与学习重点

一、确定汇报要回答一个怎样的问题

可以从学习日志里挑一处变化明显的动作或任务，按原来的要求、试验结果和后来修改三项整理。说明这项变化对使用者意味着什么，例如更容易区分两类输入，或观察者更清楚装置当前处于什么状态。给展示准备一张简洁图表，用容易观察的事实支持重点。

根据已经完成的测试安排演示，不要因台前时间有限就删除所有失败尝试。可以选择一条失败记录，说清它促使小组复查了图示、需求，还是重新约定了记录方式。听众有机会理解改进是怎样发生的。

二、按角色组织说明与演示交接

可由一位成员介绍题目与场景，另一位展示已完成的观察结果，还有人负责提示展示时间和记录提问。练习时确认每次交接由什么话或画面触发，并留出足够空白让听众看清效果。若设备不能现场演示，可在获得允许后准备匿名记录、示意图或演示过程说明。

小组成员在讲解自己的工作时，既交代做过什么，也说明如何和负责其他环节的人核对进展。建议排练一次并请旁听人指出称谓、动作和结论之间是否对应，避免每个环节只对本组同学有意义。

三、用观众问题制定后续验证

把问题分为三组：需要补充说明、可以用已记录事实回答，以及需要新验证。碰到没有试过的情况可以坦白说明，并提出一项简单的观察或比较方法。听众的问题可以作为下一次理解原理的学习提纲。

结束后写下一项愿意保留的工作习惯和一项最希望改进的安排，例如从第一个实验开始统一记录，或早点检查谁会在展示时提供例子。把不同成员的记录对照起来，就能看到团队工作中有价值的信息在哪里留了下来。

可把过去的小组工程、模型或手工作业压缩成一次三分钟练习，让没有看过制作过程的人听完后复述三件事：项目要解决的问题、演示时看到的事实以及团队下一次要检查的地方。复盘时集中改善最难复述的一处，然后再练一次。该活动为原项目结营阶段，日程和发言规则以当期安排为准。

适合人群

适合参与前序人机交互项目的青少年，以及希望提前了解工程展示与课题汇报方法的学生家庭。人员参加条件、旁听和作品保存方式请先向原会务了解。

开课与报名咨询

原资料将项目展示与结营列在2月11日至17日项目的第7天，即2月17日，城市为上海。是否接受未参加前序课程的学员或旁听者、会场与时段均详询。单专题的参与方式、席位和费用详询。

没参加前面几天也能报名这一天吗？原计划将活动列为结营汇报。是否对外开放单日参加或观摩需要确认。

可以准备有同学姓名的截图吗？可先准备无个人信息的流程图或观察记录，涉及成员姓名、影像或个人资料时先取得适当授权。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。