课程定位

视频里的镜头切换和听到的声音会改变观众判断一段故事的方式。原日程安排了声画叙事、音频工具实操、户外实践和受众调研，本专题把这些活动放到一个可复查的学习过程中，帮助学生理解节奏、同步和素材选择如何服务叙述。

课程内容与学习重点

一、比较同一画面在不同声音下的效果

选择可使用的三十秒短片，分别为其配上可使用的环境声音、简短旁白或没有附加的声音。观察同一个画面在不同时间点给人留下怎样的印象，再结合剧情目的决定是否需要修改。

通过时间线保存声音开始点、画面转换和观众容易忽略的视频信息。如果伙伴只从音乐感觉看情绪而并未明白内容，可以适当放慢次序、保留短暂停顿或安排先给出一条可听懂的叙述线索。

二、让采集服务于具有范围的问题

在活动允许范围内事先写出需要观察的情境、证据和可能出现的特殊情况，例如同一地点不同光照或环境声音下采集结果不一样。明确现场肖像、录音材料、自愿讨论和可公开场景的范围。

分别记录原始素材、采集备注和拟放入短片的片段。可以使用课上收集的非敏感观察来比较预期受众和实际理解，切分资料后再确认各项授权，避免把真实采访内容剪成与当事人表达不一致的意思。

三、通过小范围反馈重新修改次序

请两位同学在没有说明的情况下先看一次短片，记录哪里最容易复述、哪一点需要暂停补充、什么声音无法对应画面。根据主题重要性和可改动程度安排修订，不用仅凭观看次数推断信息效果。

准备一份带时间位置的修改清单，注明画面、声音与其他资料中需要调整的内容。比较修改前后版本，说明什么变化能提高理解，什么仍需向下一位观众核实，方便结项展示时解释选择。

例如拍摄一处日常公共空间，可以先采一段允许使用的现场环境声，再用字幕保存地名和时间。试听时检查人与环境的声音是否互相覆盖，以及同伴能否听出停顿意味着地点变化或注意力变化。将收集的情况和作者为叙事进行的安排分开解释，便于小组交流不同判断。

适合人群

适合喜欢影视、声音、采访记录和数字媒体的中学生。已有拍摄素材的学生可准备合规样本供学习交流。

开课与报名咨询

原项目日程列出2027年1月25—31日为营期，声画叙事和采集活动排在第四天，对应1月28日，地点上海。课堂安排及外出采集须以实际通知为准。单专题的参与方式、席位和费用详询。

外出采集的地点已确定吗？原计划列有户外实践。具体地点、拍摄范围、带队要求及设备条件以当期安排为准。

可以自行使用网络音频吗？建议事前了解声音和图像材料的授权条件。活动中是否使用指定工具或素材库，请以老师的教学说明为准。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。