课程定位

两个项目都声称行业需求增加，一家的依据是订单量，另一家只提供市场预测。课程从产业划分和阶段判断入手，练习用可核对的材料判断两类信号各能支持什么结论，再说明本轮筛选仍依赖哪些假设。

课程内容与学习重点

建立可比较的行业范围

先确定样例企业的客户、产品和主要市场，记录行业统计口径的时间和覆盖范围。对上下游企业分别说明所受影响，避免把供应增长误读为终端需求增长。

以一家虚构的零部件制造商为例，准备客户采购计划、生产利用情况和一份行业预测。学员把三类资料按观察日期排在同一条时间轴上，记录它们分别涉及意向、实际生产或预期。如果某一季度行业预测上调，制造商的主要客户却减少提货，学员需要指出哪些判断仍有证据，哪些需要向业务部门补充核实。

比较行业变化对项目条件的影响

在需求快速增加和订单回落的两个模拟阶段分别比较收入来源、客户集中与产能兑现。把行业信号和企业自身材料并列，查明同一个筛选条件是否需要按阶段调整。

把同一项目分别放入扩张和调整的模拟阶段。扩张情形下可询问新增订单能否覆盖新增产能，调整情形下可追查订单取消、改期或产品线收缩是否已进入经营资料。课堂要求给每个项目条件找到一项企业自己的材料，并说明行业公开数据可用来核对哪一层问题。出现不同结论时，保留两个情形的适用前提。

安排证据更新和筛选复查

给每项项目假设标明证据负责人、更新日期与可能的失效信号。遇到信息迟滞或指标冲突时，注明临时判断的适用范围，并提出下一轮需要补齐的客户或经营材料。

小组将筛选理由写成可复查的记录，明确资料观察期、影响项目判断的变量和再次检查的时间。如果下次收到同一类数据，另一组应能直接判断它填补了哪个缺口。复盘时选择一个条件暂缓作结论，说明对项目进度有什么影响，以及需要怎样的新增证据才能恢复判断。

课堂练习可完成一份包含阶段、条件和证据来源的项目筛选表。交换记录后，依据原始样例复查结论与待确认事项。

适合人群

适合产业研究、战略投资与项目初审岗位。

开课与报名咨询

本专题开课时间、地点、学制、费用及报名方式详询。咨询时可说明所在岗位与需要练习的业务问题。

行业阶段判断不一致时怎样练习？可以保留两种情境，分别记录还缺哪些数据，并比较不同假设如何改变筛选条件。

行业增速与目标企业增速方向不一致时怎样记录？分开写行业统计口径和企业客户覆盖情况，检查二者的地域、产品和期间能否对应。对暂时无法解释的差异注明应补材料。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。