课程定位

同一个异常结果可能由若干条件分别或共同触发。完成故障树后，工程团队还要从多组可能组合里找出最小的充分组合，并辨认哪些事件重复出现。本专题用小规模虚拟故障树练习读组合、查冗余和写验证优先级，关注组合能否回到原逻辑及实际证据。

课程内容与学习重点

从已建立的教学树确认条件关系

课堂给出一个虚拟顶事件及几条分支，让学员逐步核对哪些条件同时发生才会触发、哪些可以独立触发。示例安排重复事件使用两个不同名称、分支范围不清和两项记录其实来自同一状态的情况，练习先整理事件标签与适用条件。小组根据工作表回到原图，检查组合展开时是否漏写分支或把替代关系误写为同时发生。课程重点是演练逻辑，不给真实产品故障判定。

比较一般组合与最小组合

学员用纸面列表列出教学案例中能够引起顶事件的组合，再逐个核对能否删除某项仍满足原逻辑。课堂安排一个组合包含更小组合及两组共用同一基础事件的例子，训练解释为什么看似不同的条目可以去重。小组记录每一步简化的理由，使其他人能从组合回到分支。对于依赖假设的结果，练习说明证据尚不足时不能从组合直接确定发生原因，也不能直接推出实际故障概率。

将组合结果用于安排补证和验证

课程让学员对照现有记录，选择值得先核查的单项或共同条件，写明原图位置、需找资料、负责人和适用范围。结尾模拟新增证据否定一个条件后怎样更新组合及待核项，并保留原记录。另一组复核一条组合能否连回同一顶事件，标出其中哪些条件已经核实。课程也会说明复核某项高频出现的基础事件时应分清不同工况和证据来源。示例另会记录改变一个基础事件定义以后，哪些组合需要跟随更新。对两个组合共用但定义不完全相同的事件，小组需核查范围和证据窗口，再决定可否合并，并在记录上解释原因。

适合人群

适合可靠性工程、制造质量、设备技术与参与结构故障分析的人员。具备简单逻辑图阅读经验即可，不要求掌握专业软件。

开课与报名咨询

单专题开课时间、授课城市、学习时长、费用及参加方式详询。咨询时可说明主要希望核对组合、重复分支还是后续验证安排。

这与故障树顶事件定义课有什么区别？本课从已经定义的树出发，练习展开、简化组合和安排取证。

会直接给出设备故障率吗？不会。实际概率需有对应数据及专业验证，课堂使用虚拟组合。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。