课程定位

同一设备或产品异常，经常有多种可能来源。有些条件单独就能导致结果，有些必须同时发生。若直接列一张原因清单，后续验证容易重复或遗漏。本专题以一个虚拟产品异常为例，从定义顶事件开始，练习写清事件边界、分支关系以及每条分支需要的证据。

课程内容与学习重点

先明确想分析的顶事件和范围

课堂提供一项虚拟产品在指定使用情境下的异常现象，学员用对象、功能、工况、观察时点和可辨认后果改写笼统描述。示例安排同一产品有两个性质不同的异常，练习判断是否应分别建树。小组把已经看到的事实和待验证的原因分开，并写出当前纳入的部件、使用条件及排除的范围。另一组根据顶事件说明复述要分析的对象，检查是否存在把处置措施或未经证实的原因写入事件定义的情况。

辨认可替代与共同发生的条件

学员用纸面树图拆解教学顶事件，比较不同分支各自可以引出结果的情况，以及需要共同满足若干条件才可能发生的情形。课堂加入看似不同的两个分支实际引用同一记录、分支层次混入后果和原因等例子，练习补充条件并把证据不足的连接单列。课程不以树图代替故障结论，重点是将假设表达为能被进一步验证的逻辑。学员还会从另一组图中挑选一条分支，说明若其中一个条件没有证据，应怎样限定现有解释。

将逻辑分支转成验证与复查清单

课程从模拟图中选择几条有记录、缺记录和条件不一致的分支，要求学员写出资料来源、适用窗口、复核角色与后续问题。结尾比较一个新增证据如何更新图中的分支及现有结论，并保留前后版本。另一组根据记录追查顶事件、分支及支持条件，确认是否能知道哪些线索已经核实、哪些只作为可能因素。课堂也会区分这类自后果往前追查的方法与从工序逐项盘点风险的方法，以便选择后续讨论工具。示例还会检查两个分支的证据能否相互独立，避免将同一观察重复当作支持。

适合人群

适合产品研发、可靠性、质量和需要参与异常调查的项目人员。可用教学结构图和观察材料，入门者能从单一顶事件开始。

开课与报名咨询

单专题开课时间、授课城市、学习时长、费用及参加方式详询。咨询时可说明主要关心结构、装配还是使用情境下的异常分析。

和过程FMEA有什么区别？本课从一个明确后果反查条件及证据，过程FMEA会从结构或工序展开。

能把分析图直接当作原因结论吗？故障树组织假设与证据，结论需要经过对应的记录和专业验证。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。