课程定位

将一段故事拆成多集时，容易在第一集塞进太多背景，到后来又忘记回应早先留给观众的疑问。本专题根据原 AI 漫剧课纲的故事构思与分集大纲，围绕一个虚构故事安排每集目标、明确跨集线索，并比较人工修改前后的叙事效果。

课程内容与学习重点

先确定每集推动了哪件事

给每集写一句人物目标和变化，区分观众此时必须知道的信息与可留到后面的背景。试着删去一段解释，看是否仍能读懂该集里的行动。将关键人物的选择、发生变化的条件和需要留待后续的疑问分别标记。让同伴看完短大纲说明哪一集推动了新的事件，哪些段落只重复了上一集。

给跨集线索建立出现和回收的位置

将一件道具、一个承诺或一次未解释的行为写进线索表，分别标出第一次出现、再次提醒和计划解释的集数。给 AI 一份限定信息的创作任务，让它提出两种大纲安排，再核对有没有增加与设定冲突的内容。练习缩短说明而保留必要提示，使观众能回想起线索，却不会过早知道结局。

用桌面阅读检验单集与全篇关系

让搭档按顺序读出每集摘要，每读一段只说现在能确定什么、还想知道什么。发现某条线索突兀时回到首次出现处，决定是补充前置动作还是减少后来的解释。完成后留下大纲、线索表和修改说明，为对白或分镜下一步整理提供依据。练习使用虚构故事或有权使用的原材料。

适合人群

适合短剧编写者、内容创作者和想练习连续故事结构的学员。可从少量人物和两三集起步。

可准备一张只有人物目标和一个阻碍的故事卡，让工具和人各写一版短大纲。对照每集结尾，指出哪些悬念确实推动后续，哪些只是把必要信息延迟说明。小组再选一条遗漏的道具或承诺，补入适当位置并重读，检查回收时是否读得懂。保留一条自己希望观众记住但不希望直接说破的线索，尝试用行动替代讲解。对于前后版本不同的材料，可以在大纲旁另列一份已弃用设定，防止分镜环节误带回早期草稿。还可选择一个全新的读者测试故事开头，让他在不看线索表的情况下指出自己愿意继续读的原因。把反馈和预期对照，确认问题源于故事节奏还是必要背景没被说明。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

一定要先写完整对白吗？可先用单集摘要和线索表安排叙事，再决定哪些情节需要展开成对白。

工具写的反转可以直接用吗？需核对是否符合人物动机及前面出现的事实，也要判断线索是否足够。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。