课程定位

一项手工装配看起来很短，细分后会看到一只手反复找件，另一只手持续扶持工件。只比较每件加工时间，团队难以说明哪一步值得改。本专题以模拟台面装配为例，练习分别记录左右手动作、台面位置和重复取放，用原始观察提出小范围可测试的改善。课程强调观察一致性、质量核查和适用边界。

课程内容与学习重点

按动作和工件状态建立观察记录

课堂选取一项纸面示例装配，把取件、移动、定位、保持、释放和检查分开记录，明确以什么事件作为每轮观察起止点。学员在两栏时间图中标出两只手的动作与工件状态，对照哪一只手在等待另一只手完成操作。示例加入找件和调整摆放两种情况，练习避免把所有暂停一律计入一种等待。两组会观察同一段模拟过程再比较记录差异，明确需要共同确认的动作名称、重复次数与异常起因，以便后续改进有可比较的基础。

对照工位位置与左右手协同的取放路径

学员在虚拟台面图标出容器、工件、工具和成品位置，判断重复跨越、换手和临时搁置在哪出现。课程比较调整容器位置、改变准备顺序和拆分取件动作时，对过程记录会产生哪些变化。示例同时加入易混件和左右手习惯不同的情境，讨论如何保留识别、防错及操作习惯的观察。练习让小组先画出台面假设，再用同一工件流程试读，标记哪些改善只在特定摆放、节拍或产品范围中有效。具体作业方式仍需按照现场要求验证。

以小范围比较验证动作变化

课程将调整前后动作图并列，分别看取放次数、找件、等待和末端检查是否变化。学员设计两轮同条件试验，写明参与对象、工件版本、观察时段及质量结果，保留不能比较的特殊工况。结尾围绕一条改善建议练习写出问题现象、建议调整、预计影响、可观察的证据及负责人，并交给下一组复核其是否可能引入新的重复动作。通过这种小步观察，学员能说明改善基于哪些现象，也知道后续还需问哪些安全与品质相关问题。

适合人群

适合工业工程、现场改善、制造工艺、班组管理及从事手工装配优化的人员。课堂用普通示意图和动作记录表即可完成基本练习。

开课与报名咨询

单专题开课时间、授课城市、学习时长、费用及参加方式详询。咨询时可说明希望研究紧固、套装、包装或其他手工工位。

这课和人机联合分析有什么区别？本专题分析两只手的取放、等待和位置，适合细看短周期的手工作业。

是否需要拍摄生产线视频？不必。可用课堂提供的虚拟工序练习，现场观察按企业规定执行。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。