课程定位

在日语研讨课上，听懂大意和能清楚参与讨论是两件事。学员需要把材料中的论点用较短的语言讲给同伴听，区分作者观点和自己的理解，并在合适时机提出一个具体问题。本专题以学术阅读和课堂讨论为方向，练习从短材料整理发言笔记、进行复述及接续问答。

课程内容与学习重点

从短篇材料里提取可讨论的内容

先读一段模拟课堂材料，圈出核心句、主要理由和与理解有关的例子。区分作者直接给出的判断与读者自己补上的解释。为仍不明确的句子加标记，尝试用日语短句写明疑问落在词义、前提还是例子。练习根据讨论目标选择信息，而不是逐字翻译整段。对不影响主旨的生词可先记录，必要时再查词典并确认。

用有限时间说清观点和阅读依据

把发言分成主题、作者所说及自己想确认的地方，练习以少量关键词作为提示。复述时注明是在引用作者观点，还是表达个人理解。请同伴听后指出他能否说出材料结论和至少一条理由，遇到遗漏再补上内容。比较直接照稿念和按关键词组织的效果，练习用自己能够控制的句型完成简明说明。

用追问与回应加入共同讨论

根据同伴发言准备一条核对材料的短问题，例如某个结论需要哪些前提，或某个例子是否能用到另一情形。得到回复后，用一句话复述自己的理解，请对方确认。遇到听不懂的问题时，可请求放慢或核对关键词。最后把材料位置、发言提纲和未解决问题写在同页，方便之后换主题继续练习。

适合人群

适合具备一定日语基础、准备海外学习或希望参与日语小组讨论的学员。可从有注释的短文和小组对话开始。

课堂可把同一短文交给两位同伴，一人负责复述主要观点，另一人根据原文准备一个追问。听完后各自标记复述中的引用和个人理解，再核对哪条理由遗漏或偏离。可让没有读过材料的人也试着说出理解，帮助检查背景交代是否够清楚。最后把第一次发言稿、缩短版提纲和仍需问的问题放在一起，便于以后换一个话题时重复练习。选词有困难时先保留一句最能说明观点的表达，再围绕它补例子。

开课与报名咨询

本专题的开课时间、授课地点、授课老师、学制、费用和报名安排详询。咨询时可说明希望重点学习的场景。

一定要读很长的学术文章吗？可先用一段能读懂大意的材料，重点练习从阅读到复述和提问的转换。

发言需要准备完整稿件吗？可以先写稿练习，再缩成关键词卡，注意保留原文依据和待问事项。

温馨提示：课程内容为拟定，具体实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。