把OEE、MTBF和MTTR与设备分级、备件管理相衔接,比较PDM、CBM、RCM等维修方法,结合FMEA、PM、关键路径保养、润滑和状态监测,设计预防维护思路。本期安排:2026年11月20日,天津。
| 开课日期 2026年11月20日—2026年11月21日 | 开课地点 天津 |
| 学习费用 3980元/人 | 学制 2天 |
课程定位
面向设备管理与维修岗位,围绕寿命周期、管理效率化与智能化、现代维修方法和预防体系构建展开,再深入FMEA、PM、计划保养、润滑、诊断及综合成本策略。
学习收获
- 理解设备服务生产及寿命周期管理,认识计划组织协调控制等综合管理活动。
- 比较现代维修方法,选择适合企业状态的预防维修模式。
- 学习设备与备件分类、FMEA和PM及预防维修体系构建。
- 了解故障监测诊断知识与减少浪费的管理思路。
- 学习关键路径保养及事前事中事后管理。
- 通过实例认识策略、技术与问题解决工具。
- 讨论设备技术和管理信息化的发展。
- 以案例分析故障停机及维修成本控制。
- 思考互联网条件下的系统化设备智能维护。
课程特色
- 包含可靠性维修、设备FMEA、PM、润滑改善和典型零件简易监测案例。
- 结合OEE、MTBF、MTTR与LCC,讨论备件库存、点检定修、SMED和综合维修成本。
课程模块
一、设备预防维修的产生
- 1、设备管理概述
- 设备管理的定义
- 2、设备的综合效率OEE的含义及提升
- 设备寿命周期LCC的理论
二、 设备管理效率化和智能化
- 1、各类故障处理流程
- 流程改善:探讨适合企业的故障处理流程和相关资源和管理内容
- 2、故障性质与维修方式的选择
- 故障修复五步法
- 3、设备预防维修和备品备件管理
- 设备和备品备件等级
- 备件管理的依据
- 备品备件库存管理
- 4、指标体系
- 设备的MTBF、MTTR 和OEE
- 5、智能化设备管理系统的构建
三、现代设备维修方法
- 1、设备维修的发展阶段
- 2、从预知维修PDM到状态维修CBM
- 3、以利用率为中心的维修ACM
- 4、全面计划质量维修TPQM
- 5、适应性维修ADM
- 6、风险维修RBM
- 7、以可靠性为中心的维修RCM
- 案例讨论:以可靠性为中心的维修方法
四、设备零故障预防维修管理的构建
- 1、建立设备点检定修制度:
- 点检管理
- 点检项目
- 点检运行模式
- 2、设备TPM管理研讨
- 设备缺陷管理制度的建立
- 设备零故障预防模式的基本概念
- 建立设备零故障预防维修管理模式
五、FMEA在预防维修的应用
- 1、建立以消除故障发生根本原因的预防维修
- 2、FMEA的分析程序和步骤
- 3、风险评估和评分标准
- 设备FMEA的分析
- 案例练习:设备FMEA分析
六、 PM分析法在预防维修的应用
- PM分析步骤
- 案例:PM分析的应用
七、设备计划保养和设备改善
- 1、计划保养和SMED
- 2、计划保养的关键路径方法
- 3、故障防止再发:设备的改善和水平展开设备改善和水平展开案例研讨
八、预防维修与设备润滑管理
- 1、润滑系统的概念分类
- 2、润滑管理的目的和任务
- 3、润滑注油标准的制定
- 4、润滑教育和任务分担
- 5、润滑的目视化管理
- 案例:润滑业务的改善提升步骤
九、设备的状态监测技术
- 1、设备的状态监测和诊断技术
- 2、设备故障诊断技术的分类
- 3、现代故障监测诊断技术手段
- 案例:典型零件的简易监测法
十、全面提升设备管理策略
- 1、设备技术改造评价
- 2、建立旨在减低设备维修的总成本的设备策略
- 3、设备改善的策略工具的应用举例
- 重点:如何降低设备维修的综合成本
适合人群
制造总监,生产/设备/工程部经理,生产/设备/工务主管,维修/工务工程师,维修班长及维修技师等企业设备管理和维修的人员。
师资信息
张老师,工学博士、高级工程师,设备管理高级讲师及高级咨询师,具有大型中外合资企业副总经理任职经历,曾在上海中航光电子股份有限公司等电子元器件企业任工场长、技术部、制造部、设备部经理,工作涉及生产管理、非标设备与模具设计制造及管理改善。曾赴瑞士、日本、韩国研修生产、设备、机械制造与品质管理,熟悉技术、品质和人员现场管理,擅长TPM、设备维修、设备技术问题分析、精益生产与精益六西格玛。曾为日立、通力、大金、西门子、ABB、NEC、格兰富、艾默生、爱立信、博世、阿斯利康、西安杨森、一汽、东风等制造、设备、医药及汽车企业培训,授课结合互动、实例和系统问题分析。具体当期师资、职务和资格以正式通知为准。
课程咨询与报名
了解本期课程安排、师资及报名事项,请联系新中华学习网:400-061-6586,也可使用本页下方的报名咨询表。具体开课安排以正式通知为准。
温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。
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