课程定位

围绕“课程大纲”等实际教学议题，课程结合方法、业务场景与案例展开，帮助学员建立可用于工作的分析和执行路径。

课程目标

• 理清现代管理者在管理中的误区
• 如何与00后下属更好的相处
• 管理思维的训练和提升
• 管理者的角色转变
• 掌握管理下属的工具和方法
• 掌握管理下属的具体落地行为

学习收获

• 理清现代管理者在管理中的误区
• 如何与00后下属更好的相处
• 管理思维的训练和提升
• 管理者的角色转变
• 掌握管理下属的工具和方法

课程模块

模块1：课程大纲

• 模块一：管理思维和角色认知
• 1.理清“管理”的概念
• 1.1.现代管理者常常遇到的三大挑战和六个困惑…
• 1.2.00后下属的主要特质和对管理者的要求
• 1.3.为什么说管理是通过他人来完成预期目标的过程？
• 1.4.作为管理者如何看待“你自己、目标、下属”这三者之间的关系
• 1.5.通过四个常见管理案例“找问题，照镜子”
• 2.构建领导力的“三角模型”
• 2.1.共同梳理工作中彼此角色的关联
• 2.2.理清“能力”“态度”“氛围”对下属绩效的影响
• 2.3.常见六种领导风格的运用
• 3.“管事理人”管理者的角色认知
• 3.1.管理自己
• 3.2.管理团队
• 3.3.管理预期
• 3.4.管理业务
• 4.职场案例分析
• 4.1.从管理角色、管理思维、管理行为，以上三个方面找出管理者的不足之处？
• 4.2.如果你是这位主管应该如何转变这个困境？
• 4.3.为什么这个部门的绩效很差？而管理者的技术能力却很强？
• 模块二：管理者的角色转变
• 1.意识层面的自我转变
• 1.1.辅导和培养下属的意义？
• 1.2.为什么说培养下属的能力是部门业绩提升的关键？
• 1.3.案例分析：两个部门业绩的对比和分析
• 1.4.引导学员思考：
• 1.4.1.为什么1部经理的业务能力很强，个人业绩最高，但1部的总体业绩却远远不如2部？
• 1.4.2.两位部门经理的本质差别在哪里？
• 1.4.3.给你自己的角色转变带来哪些启发？
• 2.管理者的六大职业态度（自我对照）
• 3.对比分析：基层管理者和中层管理者
• 3.1.从“理念”“技能”“时间”三个方面来对比基层主管和中层经理的差异
• 3.2.工作精力的大体分配（自己做事情、管理团队、横向沟通的时间分配）
• 4.行为层面的自我转变
• 4.1.找到角色转变的“阿基米德”支点
• 4.2.讲师布置课题，小组研讨，演练，呈现，点评，反思
• 课程产出《管理者角色转变的十条关键行为》用于今后的自我对照和自我提升
• 模块三：管理技能提升Day2 “管理者的五大能力提升”
• 1.布置工作和授权
• 1.1.中层的困惑：为什么自己说的很清楚了，下属做起来却“一团糟”？
• 1.2.体会“沟通漏斗模型”在管理中的运用
• 1.3.有效评估哪些工作可以分配，哪些工作不能分配？
• 1.4.识别下属能否胜任的三个核心要素
• 1.5.布置任务的工具：有效布置任务的“六阶梯模型”
• 1.6.案例分析：“郁闷的张经理”（结合本单元工具和方法进行案例分析）
• 课程产出：掌握工具表-1“新经理在布置任务过程中的自我评估”
• 2.过程检查
• 2.1.过程检查的目的和意义
• 2.2.过程检查的分类（1）定期检查（2）不定期检查
• 2.3.以上情况分别适用的任务情况分析

适合人群

部门管理者

讲师简介

主讲讲师：邹老师。工作背景：17年培训经验、11年企业内训经历 DDI 授证讲师（领导力方向） EQ-i 2.0中国区授证讲师 明星经理人 领导力发展项目 认证讲师 Thomas International DISC 认证 长期担任欧美企业N.E.W.新可安（中国）培训部负责人 曾任安然纳米总部讲师、华东区业务拓展负责人；17年培训经验、11年企业内训经历 DDI 授证讲师（领导力方向） EQ-i 2.0中国区授证讲师 明星经理人 领导力发展项目 认证讲师 Thomas International DISC 认证 长期担任欧美企业N.E.W.新可安（中国）培训部负责人 曾任安然纳米总部讲师、华东区业务拓展负责人

温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。