企业文化这三个字，很多企业家听过很多年，却很难说清它在自己企业里到底长什么样。华侨大学总裁班的课程体系里，企业文化与顶层设计被放在模块一企业战略管理，与宏观经济走势分析、战略管理新思维并列。这个位置本身就说明了它的分量——它不是软性的宣传语，而是战略落地的载体。

为什么企业文化要和战略放在同一个模块

课程页对模块一的表述是企业战略管理，三门课分别是：局势分析对应宏观经济走势分析，战略实施对应战略管理新思维，解构变革对应企业文化与顶层设计。三门课排在一起，说明课程的设计逻辑不是把企业文化单列成软性模块，而是把它当作战略能否落地的决定性条件。

这个判断在经营实践中并不难理解。一家企业定下三年战略，文件写得很完整，但推不动，原因往往不是员工不努力，而是组织的行为习惯和战略要求不一致。战略要求快速试错，组织却习惯层层请示；战略要压缩成本，考核却仍按规模奖励；战略要收缩业务线，评价还看收入数字。这些落差不解决，战略就只能停在文件里。

课程回顾里那门课的定位

课程页的课程回顾部分记录了一门课的名称与讲师：企业文化与商业智慧——丁远峙教授《顶层设计》。从课程页把回顾主题写成企业文化与商业智慧这个组合来看，这门课关心的不是文化墙上的标语，而是文化如何进入商业判断。

把文化与商业放在一起讲，分量就变了。文化如果只是标语，它不产生经营结果；只有当它决定了一件事该不该做、一个决定该不该推翻、一个客户该不该放下，文化才真正进入了经营。这正是顶层设计这个词想要表达的：先想清楚底层逻辑，再让表层的东西自然生长出来。

顶层设计课上完，学员通常带走什么

课程页对整体教学方式的描述是：教学内容突出案例讨论、实战教学，结合企业参观、现场教学、互动交流等教学方式，探寻企业创新发展的奥秘。这个表述说明顶层设计课不是纯概念推演，而是要求与企业真实场景挂钩。

对企业经营者来说，这门课的实用性通常体现在自问上：我这套做法三年前是对的，现在还成立吗；如果环境变了，我需要改的是哪一层；哪些东西必须守住不能动，哪些必须让位。这些问题没有标准答案，需要在课堂上借助他人的经验反复推敲。

课程页对课程定位的表述是：为企业学、为企业用，融合系统结构知识，以符合企业实际发展需要出发，大道至简、浓缩精华，聚焦企业实际经营关键问题，针对问题、针对市场变化设计讲授。这几句连在一起看，顶层设计课的目标就清楚了：不追求理论体系的完整，而追求能落到当下问题上。

需要如实说明的是，课程页未列出丁远峙教授的完整履历、该课的课时数与具体教学大纲，也未说明本期开班时间与收费标准。建议向课程顾问索取当期详细课表，本文不对课程效果作任何承诺。

常见问题解答

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温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。