华东师范大学人文与智慧班讲人工智能与文学，这门课到底讲什么
课程内容里，"人工智能"这个词出现在两个不同的单元里，而且切入点完全不同。
一个是文字与文学篇的第三单元"当文学遇见创意与算法"，下面列了两项：创意写作与当代文学的新变，以及"人工智能与文学的未来——从百万字 AI 小说谈起"。
另一个是哲思与智慧篇的第三单元"智问未来：科学理性与人机之辨"，下面也是两项："多元理性与相对主义：科学革命的经验与展望"，以及"人工智能 VS 人类智能：人类未来的哲学探索"。
两个单元的差别，其实就是"怎么看"的差别
把这两处并排看，会发现课程对同一个议题给了两个视角。
文字篇那一条，是从创作现场看的。
它的落点很具体——"从百万字 AI 小说谈起"。这个表述本身就说明它不打算空谈未来，而是要落到具体作品上：AI 能不能写出百万字的小说？写出来的东西是什么形态？这是创作者和读者会真正关心的问题。
而且这一单元的前一项是"创意写作与当代文学的新变"。把这两项放在一起，逻辑就清楚了：先是当代文学本身在变（写作方式、阅读方式、作者身份），然后才是 AI 参与进来之后的变化。顺序不是随便排的——先看清文学变了什么，再看技术叠加上去会怎样。
哲学篇那一条，是从思辨层面看的。
它的两个小标题分别对应两件事："多元理性与相对主义"处理的是认识论问题——人类凭什么说自己知道得比机器多？而"人工智能 VS 人类智能"处理的是更根本的追问——"智能"这个词在两边的含义到底一不一样？
而这一单元的另一项"科学革命的经验与展望"，把它放在了一个更长的视野里。课程介绍写的是"辨析科学与人工智能，以人文视角思索人类未来"。把人工智能和科学革命放在同一条线上，意味着课程不是在讨论一个突然出现的新技术，而是在延续人类反复处理过的问题。
为什么一门人文课要花两个单元讲 AI
这个安排值得多看一眼。
一门以文字文学、历史文明、哲学思辨、艺术鉴赏为主体的课，把人工智能放进两个不同的篇里讲，说明它认为这件事不能只当作技术议题。
课程介绍里有一句话很能说明取向："我们要从'知识传授'到'能力跃迁'，我们要从'交易者'到'策略构建者'"——这句话原本出现在投资语境里，但它表达的方法论是通用的：不满足于知道结论，要建立自己的判断方式。
对 AI 这个议题，"知道"和"能判断"之间隔着很远的距离：会写提示词是一种能力，看得出 AI 生成文本在结构上为什么单薄是另一种能力，判断"AI 参与创作"对作者身份意味着什么又是第三种。
师资配置怎么支撑这两个单元
课程列出二十位核心师资，并标注"按课程组合逻辑进行排序"。
文字篇这一单元，指向的是中文与传播方向的六位——吕志峰、刘志基、方笑一、徐默凡、黄平五位中文系教授，加上王峰（传播学院和中文系联聘教授）。
王峰这个"传播学院和中文系联聘"的身份特别值得注意。为什么写"当文学遇见创意与算法"这个单元需要传播学视角？因为 AI 对文学的冲击，不只发生在写作端，也发生在传播端和阅读端——内容怎么被生产、怎么被分发、读者怎么接收，这些都是传播问题。这个联聘结构，本身就是这个单元需要跨学科的一个信号。
哲学篇这一单元，指向的是哲学系六位——陈卫平、刘梁剑、朱承、潘斌、苟东锋、徐竹。
六个哲学系教授对应三个单元，平均两位/单元，而"智问未来"这一单元要同时处理科学革命与人工智能两个大议题——这个密度是可以想见的。
需要说明：课程页面并未公布每位老师对应哪一次课，上述对应关系是依据学科归属所作的推断，不构成简章明文。
从招生对象看，这两个单元适合谁
课程列出四类招生对象：追求人文修养、内在沉淀的都市专业群体；研习中华智慧拓展格局视野的各界伙伴；钟情文史哲艺、追寻传统文化之美的求索者；有志重回校园深耕学习、实现自我进阶的社会人士。
从这四类的措辞看，"拓展格局视野"和"提升个人修养"是并重的。而 AI 这两个单元，恰好落在"视野"这一侧——它的价值不在教你用工具，而在给你一个重新审视"人做什么、机器做什么"的框架。
换句话说：如果你报名是为了学写作技巧，这个单元不是重点；如果你是带着"AI 会不会替代我"这个焦虑来的，它可能比任何一门工具课都更对症。
一个必须说明的边界
课程页面在这一点上表述得很克制，值得如实转述。
课程介绍写的是"辨析科学与人工智能，以人文视角思索人类未来"，以及"以守正传承中活化经典意蕴，于思辨求索中回应时代命题"。
它的落点是"思辨""辨析""思索"，而不是"预测"或"判断谁会赢"。
这与课程整体定位一致——它写的是"涵养人文底蕴""沉淀通透人生智慧""消解浮躁内耗""塑造古今贯通、中西兼容的全局视野"，是一堂长期素养课，不是技术趋势预测课。
另外需要提醒：课程页面未公布这两个单元的具体案例、教材或参考文献，也未说明是否需要课前了解 AI 基础。建议咨询时一并确认。
报名之前建议确认的五件事
一、"百万字 AI 小说"具体指什么案例。课程用这个说法作为切入点，但未公布具体作品或讨论范围，建议重点确认。
二、"人工智能 VS 人类智能"这一单元的思辨框架。是围绕"智能"的定义展开，还是围绕意识、主体性等问题，页面未说明。
三、是否需要 AI 方面的课前准备。对完全没有技术背景的学员，这直接影响跟上程度。
四、这两个单元分别由哪位老师讲。页面列出二十位师资并标注"按课程组合逻辑进行排序"，但未公布对应关系。
五、12 个授课日与 12 个单元的对应关系。课程只公布"每月一次周末两天共 12 天"，未公布排课方式——而这两个 AI 相关单元分属不同篇，是否连着上，会影响你能否连贯地理解。
如果你想把当期 12 个授课日、AI 两个单元的具体案例与授课老师一次问清楚，建议联系程老师（4000616586，咨询微信 pxbbaoming）索取详细招生简章和课表，把你更关心"创作"还是"思辨"说明白，听听顾问的说明——这门课把同一个议题从两个角度讲一遍，本身就是一个值得琢磨的设计。
常见问题解答
Q：华东师范大学人文与智慧研修班的人工智能单元分别在哪两个篇里？
A：课程内容中人工智能出现在两个不同单元且切入点不同。其一是文字与文学篇第三单元"当文学遇见创意与算法"，含"创意写作与当代文学的新变"与"人工智能与文学的未来——从百万字AI小说谈起"，从创作现场看，落点具体到百万字AI小说这类问题，前一项"创意写作与当代文学的新变"说明顺序是先看清当代文学在写作方式、阅读方式、作者身份上的变化，再看技术叠加后怎样。其二是哲思与智慧篇第三单元"智问未来：科学理性与人机之辨"，含"多元理性与相对主义：科学革命的经验与展望"与"人工智能VS人类智能：人类未来的哲学探索"，从思辨层面看，前者处理认识论问题（人类凭什么说自己知道得比机器多），后者追问"智能"在两边的含义是否一样；把人工智能与科学革命放在同一线上，意味着课程不是在讨论突然出现的新技术，而是在延续人类反复处理过的问题。课程介绍写明"辨析科学与人工智能，以人文视角思索人类未来，涵养通透从容的思想格局"。
Q：为什么一门人文课要花两个单元讲人工智能？
A：因为课程认为这件事不能只当作技术议题。课程以文字文学、历史文明、哲学思辨、艺术鉴赏为主体，把人工智能放进文字与哲学两个不同的篇里，形成两个视角：文字篇从创作现场切入（百万字AI小说、创意写作与当代文学的新变），哲学篇从思辨层面切入（多元理性与相对主义、人工智能VS人类智能的哲学探索）。两个单元的差别其实是"怎么看"的差别——一个看它如何改变创作与阅读，一个问智能本身的含义。课程介绍还写有"我们要从知识传授到能力跃迁，从交易者到策略构建者"（该表述原出现在投资语境，此处取其方法论含义），说明课程不满足于知道结论而要建立判断方式。对AI而言，"知道"与"能判断"之间距离很远：会写提示词是一种能力，看出AI生成文本在结构上为何单薄是另一种，判断AI参与创作对作者身份意味着什么是第三种。此外课程对这一议题的表述是克制的，落点为"思辨""辨析""思索"而非预测或判断谁会赢。
Q：这两个AI单元由谁讲，课程怎么表述这个议题？
A：课程列出二十位核心师资并标注"按课程组合逻辑进行排序"。文字篇这一单元指向中文与传播方向六位：吕志峰、刘志基、方笑一、徐默凡、黄平五位中文系教授，加上王峰（传播学院和中文系联聘教授）；王峰的联聘身份特别值得注意，因为"当文学遇见创意与算法"这一单元需要传播学视角——AI对文学的冲击不只发生在写作端，也发生在传播端和阅读端，这个联聘结构本身就是该单元需要跨学科的信号。哲学篇这一单元指向哲学系六位：陈卫平、刘梁剑、朱承、潘斌、苟东锋、徐竹，六个哲学系教授对应三个单元、平均两位每单元，而"智问未来"要同时处理科学革命与人工智能两个大议题。需说明页面并未公布每位老师对应哪一次课，上述对应关系系依据学科归属推断，不构成简章明文。课程对该议题的表述是"辨析科学与人工智能，以人文视角思索人类未来"以及"以守正传承中活化经典意蕴，于思辨求索中回应时代命题"，落点是思辨辨析思索而非预测判断谁会赢。
Q：报名前关于这两个AI单元需要确认什么？
A：建议确认五项：一是"百万字AI小说"具体指什么案例，课程用这个说法作为切入点但未公布具体作品或讨论范围，这是最需问清的一条；二是"人工智能VS人类智能"这一单元的思辨框架，是围绕"智能"的定义展开，还是围绕意识、主体性等问题；三是是否需要AI方面的课前准备，对完全没有技术背景的学员这直接影响跟上程度；四是这两个单元分别由哪位老师讲，页面列出二十位师资并标注"按课程组合逻辑进行排序"但未公布对应关系；五是12个授课日与12个单元的对应关系，课程只公布"学制6个月（每月一次，周末两天，共12天）"未公布排课方式，而这两个AI相关单元分属不同篇，是否连着上会影响能否连贯理解。另需注意课程页面未公布这两个单元的具体案例、教材或参考文献，也未说明是否需要课前了解AI基础，建议咨询时一并确认。课程整体定位为"涵养人文底蕴""沉淀通透人生智慧""消解浮躁内耗""塑造古今贯通、中西兼容的全局视野"，属长期素养课而非技术趋势预测课。可拨打4000616586，联系人程老师，咨询微信pxbbaoming索取招生简章与课表。
如需索要详细招生简章、课表和报名咨询，请联系：联系人：程老师，联系电话：4000616586，咨询微信：pxbbaoming。
温馨提示：本文内容根据课程内容整理，各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整，最终以课堂授课为准。