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浙江大学工商管理研修班讲什么?成都老板最关心的战略升维和组织赋能模块解析

浙江大学工商管理研修班讲什么?成都老板最关心的战略升维和组织赋能模块解析

课程名称浙江大学工商管理高级研修班
核心模块求是启程·明道致远·战略升维·组织赋能·增长引擎·风险护航
重点解析战略升维(全球视野与企业进化)+ 组织赋能(人才·文化·领导力)
学费38,000元/人·24天192课时
开课地点浙江大学
咨询电话4000616586(程老师)· 微信:pxbbaoming

成都老板最想在课堂上解决的两个问题

当成都的企业主和高管们考虑参加高管研修课程时,心里往往有一个最迫切的问题——或者是两个:

第一个:我的企业下一步应该往哪走?市场在变、政策在变、竞争对手也在变——我到底怎么找到一个清晰的战略方向?

第二个:我的团队越来越难管——核心人才留不住、部门之间内耗不断、我说的话下面执行起来面目全非——怎么解决?

这两个问题,对应的正是浙江大学工商管理高级研修班里成都学员最关注的两个模块:战略升维组织赋能

这篇文章把这两个模块拆开来说,帮成都的企业主提前了解课程里能得到什么。

战略升维:全球视野与企业进化

浙大工商管理研修班的"战略升维"模块,不是一堂讲"什么是战略"的理论课,而是一个帮企业决策者突破认知局限、看清更大竞争格局的系统训练。

它解决的核心困境:很多成都的企业主在本地市场里做得很好,但一旦面对更大的市场,就发现自己过去的经验和判断开始失灵——因为更大的市场有更复杂的竞争逻辑,而这种复杂性,不是靠"更努力"或"更勤奋"能解决的,需要的是战略思维框架的升级。

模块的核心内容包括

· 如何分析自己所在行业的竞争演变,提前识别下一个颠覆性变量;

· 如何定义自己企业的核心竞争力,并在战略层面放大这个优势;

· 全球供应链重构和国内产业政策双重背景下,成都企业如何找到最有利的战略位置;

· 如何把战略判断转化为可执行的年度经营计划,而不是停留在"方向感"层面。

这个模块最大的价值,不在于它能给你一个"标准答案",而在于它能帮你建立一套自己分析问题、做出战略判断的思维工具——这套工具,在你离开课堂之后,在你做每一个重大经营决策的时候,都会持续发挥作用。

组织赋能:人才、文化与领导力

如果说战略升维解决的是"往哪走"的问题,那么组织赋能解决的就是"谁来走、怎么走"的问题。

成都很多企业的组织痛点,在浙大研修班的组织赋能模块里,有直接对应的解法:

核心人才为什么留不住?——这往往不只是薪酬问题,而是组织文化和成长空间的问题。研修班的组织赋能模块,专门有针对人才激励机制设计和组织文化建设的内容,帮企业主理清为什么优秀的人才会选择离开,以及如何设计让优秀人才愿意留下的组织环境。

部门之间为什么总是内耗?——这通常是组织结构和权责边界不清晰的结果。模块里会系统讲授如何在不同发展阶段设计适合的组织结构,如何用流程和机制替代"靠关系协调"的低效模式。

我的领导力为什么在公司壮大之后越来越失效?——这是很多成都企业主在规模扩张阶段遇到的普遍困境。模块里会专门讲述领导力从"个人英雄主义"到"系统性组织能力建设"的演进路径——这是企业从创业期走向成熟期最关键的一步。

教授这个模块的老师之一,是教育部长江学者施俊琦,他在组织行为学领域有极深的学术积累,同时也有大量和中国企业家深度合作的实战咨询经历——他讲的,不是书本上的组织理论,而是真实企业里的组织问题和解法。

战略升维帮你想清楚"要去哪里",组织赋能帮你建好"能带队伍去那里"的能力。这两个模块解决的,是成都企业主在成长阶段最常面对的两个核心卡点。

其他四个模块,同样不可忽视

除了战略升维和组织赋能,浙大工商管理研修班的其他四个模块,对成都企业主同样有很高的价值:

· 求是启程:用浙大精神和中国近现代企业史重新校准企业家的价值坐标,在浮躁的商业环境里建立定力;

· 明道致远:用东方哲学智慧和当代商业逻辑的交叉视角,帮企业主建立更宏观的思想格局;

· 增长引擎:营销、数字化和客户价值三位一体,帮企业在存量竞争时代找到可持续的增长路径;

· 风险护航:财务决策和法律风控双线并重,为企业的长期稳健经营织牢安全网。

这6个模块合在一起,构成了一个完整的、从思维升级到系统落地的企业家能力提升体系——而不是一堆互相割裂的课程拼接。

❓ 常见问题解答

Q:战略和组织这两个模块,课时各占多少,够不够深?
具体的课时分配请联系程老师4000616586索要详细课程表,课表里会有每个模块的具体安排。
Q:这些模块是固定老师讲,还是每次不同?
具体的师资安排请联系程老师确认,不同期次可能有所调整,但核心师资阵容保持稳定。
Q:课程中有没有实际的案例分析和讨论环节?
浙大研修班的课程强调知行合一,设有案例讨论和学员交流环节,具体设计可联系程老师了解。

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⚠ 温馨提示:本文内容根据课程内容整理,各模块实际讲授内容由授课老师根据学员情况灵活调整,最终以课堂授课为准。

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