百都汇课堂监理工程师的四位主讲各讲哪一科，报名前该先看谁

先回答标题里的第二个问题：报名前该先看谁，取决于你的报考科目组合，以及你觉得最没底的那一块。监理工程师考四科，不同科目由不同主讲负责，把科目与老师的对应关系先弄清楚，听课顺序才不会乱。

课程页师资团队板块写的是业内一线讲师集结，引爆你的学习力，下面逐位列出主讲科目、资历和特色。其中四位主讲是最常被问到的对象，分别对应《理论与法规》《目标控制(土木建筑)》《目标控制(交通工程)》《案例分析(水利工程)》。

课程页显示授课地点为线上，费用栏标注详询；页面登记的开课时间为 2024/6/6，具体当期安排请按所选课程在报名前确认。下面先按科目逐位介绍，再讲怎么按自己的情况安排听课顺序。

四位主讲，各归各的科目

王东兴主讲《理论与法规》。课程页写明他是管理学硕士、国家注册一级建造师，多年从事教育行业，主攻工程经济、项目管理、企业管理方向；授课特色是逻辑性强、归纳总结性强，对公共科目要点的把握很准，难懂的知识点能用一两句话概括出来。

江凌俊主讲《目标控制(土木建筑)》。课程页写他曾在设计院任职，是注册一级建造师、注册安全工程师、注册监理工程师，有十余年行业从业经历，从事《建筑工程》培训10余年，专业功底强、讲解细致全面、重点突出，课程中会插入大量现场图片帮助加深记忆。

孙媛媛主讲《目标控制(交通工程)》。课程页写她是监理工程师、高校副教授，参加过湖南省土建初中级职称大纲编写及修订，讲课针对性强、重难点把握精准，擅长用思维导图把知识点的逻辑关系梳理开，让考生看清考点的主干与分支脉络。

王欣主讲《案例分析(水利工程)》。课程页写他是国家一级建造师、二级建造师，有多年注册类资格考试培训经验，授课条理清晰、认真严谨，对水利案例考点做了全覆盖，并把每个考点逐一化繁为简地拆解讲清。

四科怎么分，页面也写清楚了

课程页对监理工程师科目的说明是：课程内容主要包括四个科目，即《建设工程监理基本理论和相关法规》《建设工程合同管理》《建设工程目标控制》与《建设工程监理案例分析》，这些科目从理论到实践全面覆盖所需的知识和技能。

页面进一步说明了这四科各自承担的角色：基本理论和相关法规主要讲解监理的基本概念、理论和法规知识；合同管理深入剖析合同管理的重要性和实际操作；目标控制关注如何有效地进行工程项目的目标控制；案例分析则通过具体案例提升分析和解决实际问题的能力。

把这个科目划分和师资板块对照着看会更清楚：理论与法规对应王东兴，目标控制按专业方向分成土木建筑与交通工程两位主讲，案例分析在课程页师资表里由郭炜负责土木建筑方向、刘二林负责水利工程方向。

课程页师资表里另外还列了《合同管理》由唐忍主讲，《投资控制(水利)》与《进度控制(水利)》以及《案例分析(交通工程)》标注为优秀老师、敬请期待。也就是说，师资板块呈现的是按科目分工的完整安排，而不只是一位老师包讲全部内容。

报名前该先看谁，按薄弱科目决定

如果你的专业方向是土木建筑，那么最先要确认的是《目标控制(土木建筑)》和《案例分析(土木建筑)》这两门的讲课人是否合你的胃口，前者是江凌俊，后者是郭炜。两位的讲课都围绕实务展开，听一段就能判断自己是否跟得上。

如果你的工作重心在交通工程，重点看孙媛媛的《目标控制(交通工程)》。她的思路是用思维导图先搭骨架，适合把散点知识重新串成体系的人；如果水利方向占多数，则先看王欣的《案例分析(水利工程)》和刘二林的《目标控制(水利工程)》。

无论报考哪一科，《理论与法规》这一门都建议先试听王东兴的课。公共科目要的是把要点一句一句记住，听一节就能看出他的归纳方式是否适合你，这比只看介绍文字更直接，也更容易判断要不要继续跟下去。

试听顺序有个小技巧：先用一节课判断讲课节奏合不合拍，再决定是否按科目顺序跟下去。课程页显示授课地点为线上，费用栏标注详询；页面登记的开课时间为 2024/6/6，具体当期安排请按所选课程在报名前确认。

课程亮点与适合谁来学

课程页对这套课的亮点写了三条：紧密结合工程实际，注重实用性和可操作性，使学员能够迅速将所学知识应用于实际工作中；同时强调法规政策和标准的全面性，也注重时效性和理论的先进性，使学员能够紧跟行业发展步伐；此外还注重培养学员的系统思维和创新能力。

适用人群页面也写得很清楚：一是符合监理工程师报考条件、具有相应学历和工作年限的建筑工程人才；二是有就业需要的建筑专业应届毕业生，通过学习监理知识为未来的职业发展打下基础；三是一直从事监理工作、希望进一步提升自己专业技能的人员。

这三条对应了三种不同的听课目的：考取证、找工作、提能力。目的不同，选择科目和老师的优先顺序也就不同，先分清自己属于哪一类，再去对号入座，比盲目把全部科目都排一遍更省时间，也更容易坚持下来。

课程页师资团队的表述是业内一线讲师集结，引爆你的学习力。对在职的工程管理与监理人员来说，这套按科目分工的安排解决了实务型考试最现实的问题：不同科目需要的思维方式并不一样，换个角度切入往往比死磕更有效。

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